واجبات المعلم تجاه المؤسسة التعليمية

واجبات المعلم تجاه المؤسسة التعليمية

أولاً: المُحَافَظةُ على سُمْعَة المُؤسَّسَة التَّعليميَّة:

إنَّ من أبرزِ عوامل نجاح المؤسَّسة التَّعليميَّة وارتفاعِ اسمها هو امتلاك كادرٍ من المُعلِّمين الأكفاء المُتميِّزين، فالمُعلِّم هو المحور الأهمُّ في العمليَّة التَّربويَّة، كما أنَّ وجودَ هؤلاء المُعلِّمين في المؤسَّسة هو عاملُ جذب، ومَحْطُ نظرٍ لجميع أفراد المجتمع الذين يبحثون عن مؤسسة تعليميَّة رائدة.

أمَّا إذا افتقرت المؤسَّسة التعليميَّة إلى توفير المُعلِّمين الأكفاء، فإنَّ الفشل وسوءَ السُّمْعَة سيكون غالباً من نصيبها، مهما كانت تمتلك من أسباب ومقوماتِ النَّجاح الثَّانوية، كالمبنى الجميل الواسع، ووسائل النقل، والتقنيات الحديثة، وغير ذلك.

ولذلك ينبغي على المُعلِّم أن يُحَافظ على سُمعَة المُؤسَّسة التعليمية التي يعمل فيها، من خلال اجتهاده ونشاطه وفاعليته، وتطويره المستمر لذاته، وحرصه على إفادة طلابه والرُّقي بهم نحو النَّجاح والتَّفوُّقِ.

ثانياً: الالتزامُ بقوانين وأنظمةِ المُؤسَّسَة التَّعليميَّة:

لكلِّ مُؤسَّسة وهيئة ودائرة أنظمتُها وقوانينها، التي يخضع لها كلُّ العاملين فيها، فلذلك ينبغي على المُعلِّم أن يلتزمَ بقوانين وأنظمة المُؤسَّسَة التَّعليميَّة التي ينتسب إليها ما لم تخالف شرع الله تعالى، وأن يكون انتماؤه لها انتماءً قويَّاً، يحمله على أن يكون إيجابيَّاً في التَّعامل مع القائمين على إدارة المُؤسَّسَة التعليميَّة، مُبتعِدَاً عن أسلوب المُخَالَفَةِ والمُعَاندة، مُتَجَاوِزَاً رَغباتِه وغاياته النَّفسيَّة والشَّخصيَّة، التي قد تنعكسُ سَلباً على علاقته مع المُؤسَّسَة، كما تؤثِّر في مستوى أدائِه التَّعليميِّ، بسبب عدم قناعتِهِ ورِضاه عن بعضِ أنظمة وقوانين المُؤسَّسَة التَّعليميَّة التي ينتسب إليها[1].

ثالثاً: إسداءُ النُّصحِ لإدارة المُؤسَّسَة التَّعليميَّة:

النَّصيحة وقولُ كلمة الحقِّ هي من ديننا، وهي من حقِّ المُسلم على المُسلم، وصدق النُّصح من كمال الدِّين والإيمان، وقد قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "الدِّين النَّصيحةُ"، قلنا: لمن يا رسول الله؟ قال: "للهِ ولرسولِهِ ولكتابِهِ ولأئمةِ المسلمين وعامتِهم"[2]، وإدارة المُؤسَّسة التَّعليميَّة تندرج في جملة من ذكرهم رسول الله صلى الله عليه وسلم.

فينبغي على المُعلِّم إن لَمَسَ بعضَ الأخطاءِ من إدارة المُؤسَّسَة التعليمية التي ينتمي إليها أن لا يكون مِعْوَل هدمٍ لها، بل ينبغي عليه أن يبادر بالنُّصحِ للقائمين عليها، بما يُصحِّحُ من مسارها، وينهض بأدائها، إلى المستوى اللائق الذي يطمح إليه كلُّ العاملين في المؤسَّسات التَّربويَّة النَّاجحة.

رابعاً: التَّعاون للمحافظةِ على ممتلكات المُؤسَّسَة التَّعليميَّة:

إنَّ المُعلِّم جزء هام من المؤسَّسة التعليميَّة التي ينتمي إليها، فلذلك ينبغي عليه أن يتعاون مع الإدارة في الحفاظ على ممتلكاتها ومقتنيانتها، من أجهزةٍ مخبريَّة، وحواسيب، وأثاث، وغير ذلك.

وذلك ببث الوَعي بين طلبته، وتوجيههم إلى أهميَّة ذلك، وأن عليهم أن يحافظوا على كلِّ ما يُحيط بهم من مُمتلكات، وما يستخدمونه وينتفعون به من مرافق وأجهزة، وغير ذلك، وأنَّ ذلك إنَّما هو مِنَ الوَفاء للمؤسَّسة التي تمنحُهم العِلم والمعرفة[3].