القراءة المدرسية للنصوص الأدبية: نحو تحليل مبسط للنصوص الأدبية في البكالوريا المغربية (WORD)

♦ عنوان الكتاب: القراءة المدرسية للنصوص الأدبية: نحو تحليل مبسط للنصوص الأدبية في البكالوريا المغربية.

♦ المؤلف: محمد صوضان.

♦ عدد الصفحات: 146.

يتضمن هذا العمل تحليلًا مدرسيُا مؤسسًا على القراءة المنهجية لبعض النصوص المقررة للسنة الثانية بكالوريا بسلك الثانوي التأهيلي. وقد أحذت جميعها من الكتاب المدرسي "واحة اللغة العربية" باستثناء نص واحد أخذناه من امتحان وطني سابق. وغرضنا من هذه المحاولة أن نضع بين يدي التلميذ نماذج للقراءة التحليلية المنهجية للنصوص القرائية على شاكلة مقالات متسقة تتجاوز التجزيء الذي تفرضه القراءة التفاعلية في الفصل الدراسي ما لم تتجاوز إلى إملاء الجاهز من تحضير المدرس.

وقد وردت غالب القراءات التي قدمت للنصوص وفق ما اقترحته التوجيهات التربوية في إطار تحديدها لمراحل القراءة المنهجية، مع التركيز على الفهم الذي قدمه كتاب "واحة اللغة العربية" لهذه المراحل، فجاءت الخطوات المعتمدة في تحليل كل نص وقراءته متجاوزة ما يقترحه الامتحان الوطني بأسئلته الثابتة والنمطية، وركزنا في المقابل على كل الجوانب التي يحتاجها تحليل نص تحليلا لا يقف عند الفهم الفضفاض المدلل عليه بتحليل تقني يبرر نتائجه.

اتخذ الكتاب مسارًا بنائيًا مطابقًا لبينة الكتاب المدرسي، إذ تفتتح كل مجزوءة بنص نظري يعقبه نص إبداعي في حالة المجزوءات الثلاث الأولى، وتطبيقي/ نقدي بخصوص المجزوءة الأخيرة. لكن أحيانا يتم خرق هذا التنظيم بإضافة نص نظري أو إبداعي أو نقدي من خارج مكون النصوص. وخاصة تلك التي استعرناها من مكون التعبير والإنشاء. كما يدمج أثناء القراءة المقدمة بعض المبادئ العروضية والبلاغية والسردية والحجاجية.. التي قررت في أنشطة اللغة، موظفا إياها لغاية توجيه التلميذ إلى طريقة توظيفها، وتغيير نظرته إلى درس علوم اللغة عمومًا باعتباره وسائل للتحليل، وفي ذلك حمل له على تجاوز سلبيات القراءة الفضفاضة والتحليل المعتمد على المخططات والمسكوكات الجاهزة.

نأمل- ونحن شاكرين للمتعلمين الذين كانوا سببًا في هذه الخلاصات، وخاصة فوجا بكالوريا العلوم الإنسانية بثانوية الرازي التأهيلية للموسم الدراسي 2016- 2017- أن يلقى قبولًا لدى كل من يسعى إلى دليل يعينه على التحليل المدرسي للنصوص؛ لغاية تعليمية تربوية أو لغيرها.