الإعلام والتربية بالقدوة

الإعلام

والتربية بالقدوة

في الأمس القريب كان أبناؤنا يتلقون التربية والمعرفة من مصادر محددة تتمثل بالوالدين، والمعلم، وفي أحسن الأحوال المذياع الذي قامت الدنيا ولم تقعد لاختراعه. ولا أزال أذكر قصيدة لأحد الشعراء تتحدث عن انبهار العالم بالمذياع وقتذاك، ومما أذكره من أبيات هذه القصيدة العصماء.

شادٍ ترنَّمَ لا طيرٌ ولا بشرُ يا صاحبَ اللَّحن أين العودُ والوترُ؟ إني سمعتُ لسانا قُدَّ من خَشبٍ فهل ترى بعد هذا ينطقُ الحجرُ؟!! لو قلت بالجن، قلت: الجن أنطقه أو قلت بالسحر قلت: القوم قد سُحروا فليس ثمَّة مخلوق يقاطعه وليس يعنيه قلَّ القوم أم كثروا وليس يخشى ضجيج القوم إن طربوا وليس يخشى عجيج القوم إن سخروا قد حكَّمتني في الأصوات لوحتها فصرت أختار ما آتي وما أذرُ وكل رقم عليها حشوُه طرب وفيه كنز من الألحان مستترُ

وما هي إلا سنوات قليلة حتى فاجأت التقنية العالم بأمتع اختراع، ألا وهو التلفاز، حيث كان الناس يتسمَّرون أمامه غير مصدِّقين لما يشاهدون، وازداد العجبُ عندما أصبح التلفاز ينقل الصورة بجميع ألوانها. وهنا ازداد خوف الآباء على أخلاقيات أبنائهم، وازدادت مهمة التربية صعوبة في خضم سحر الصور العجيبة والبرامج الممتعة والمسلية.

ولم يتوقف طوفان التقنية الجارف، بل فاجأ الناس بأجهزة الحاسوب التي نقلت العالم من مربع جامد إلى مربع مليء بالحيوية والتجديد والمرونة، ثم تلاه اختراع الأقمار الصناعية التي باتت تمكن الناس من مشاهدة قنوات أخرى وفي قارات أخرى. وهنا أصبحت مهمة التربية شاقة ومضنية، وبدأت تتسم بالقلق والخوف عند الوالدين على استقامة أبنائهم ودراستهم.

وقبل أن يصحو العالم من دهشته من سحر الفضائيات تم اختراع جهاز الجوال، وتلاه اختراع الشبكة العنكبوتية (الإنترنت) التي حولت العالم إلى قرية صغيرة، وحطمت الحواجز، وكسرت القيود، واختصرت المسافات الشاسعة، ووفرت الوقت، وفتحت فرصا شاسعة للتعارف بين بني البشر قاطبة على اختلاف أعراقهم ولغاتهم من خلال (facebook- twitter- -chatting groups- you tube).

وزاد في الطنبور نغما اختراع (I PAD- I PHONE- BLACKBERRY- USB CONNECT) الذي مكن أبناءنا حتى الصغار منهم من التواصل مع الآخرين وهم في غرف نومهم، بل في أسرتهم. ولم تعد المراقبة تجدي نفعا، ولا التهديد والتخويف يأتي بأية نتيجة. وإن نجح بعض الآباء في فرض نظام صارم يساعدهم على ضبط أبنائهم من أجل استخدام التقنية على الطريقة التي هم يريدونها، فإنهم بذلك يولدون رغبة جامحة – من حيث لا يشعرون- عند أبنائهم لاستخدام أجهزة أقاربهم وأصدقائهم وبنهم شديد.

ما هو الحلُّ:

بداية، يجب أن يعلم الآباء والمربون أن المستقبل للتقنية لما تتمتع به من عوامل الجذب والإبهار والتشويق. ويجب أن يؤمنوا أن هذا الجيل مختلف عنهم، وقد ولى الزمن الذي كان يجعل الأب فيه من ابنه نسخة عنه، ويشكله كما يريد. انطلاقا مما سبق ومن واقع خبرتي كأب، ومرب، وإعلامي، سأذكر بعض التوجيهات والحلول العامة التي تخفف قليلا من حساسية الآباء وتوترهم تجاه استخدام أبنائهم للتقنية وخوفهم منها.

1-التوعية الكافية من قبل الإعلام والمسوقين والآباء عن الاستخدام الأمثل للتقنية والتحذير من سوء استخدامها قبل أن تصبح بين أيديهم.

2-عقد ندوات توعوية تبين فوائد ومجالات استخدام التقنية، وتحذر من مخاطر الاستخدام السلبي لها في المدارس والمراكز الثقافية وغيرها.

3-قيام المعلمين في المدارس بالدور المأمول في هذا المجال نظرا لقوة تأثيرهم على الطلاب.

4-استخدام أسلوب الحوار مع الأبناء، وعدم اللجوء للأوامر الصارمة والكبت والقهر.

5-مشاركة الأبناء في التقنية، وقضاء بعض الأوقات معهم.

6-المراقبة الذكية للأبناء التي تبنى على المحبة والحرص، وليس على الشك والاتهام ومن غير أن يشعر الأبناء أنهم مراقبون.

7-الحزم الراشد الذي يقضي تدخل الآباء عند ملاحظة خلل في استخدام التقنية، أو أن التقنية بدأت تنعكس بصورة سلبية على مستوى الابن دراسيا، وربما صحيا.

8-توفير التقنية للأبناء ( INTERNT-IPAD) عندما يصبحوا قادرين على الاستفادة منها، ونحذر من حرمان الأبناء من التقنية لأن الحرمان يولد نتائج سلبية لا تحمد عقباها.

9-وختاما أؤكد على أهمية التربية بالقدوة بمعنى أن الأبناء يقلدون آباءهم- على الأغلب-  في طريقة حياتهم وردود أفعالهم، وطريقة استخدامهم للتقنية ومن المعلوم أن في مرحلة الطفولة يتشكل الضمير الحي والوازع الأخلاقي، وتنمو الاتجاهات والميول.

والسنوات القليلة القادمة ستثبت أن الغلبة للتقنية، وأن مخاوف الآباء والأمهات ستزول شيئا فشيئا كما زالت من قبل عندما تم اختراع التلفاز والجوال المصحوب بالكاميرا وغيره.