المجتمعات الآمنة - المدارس الآمنة

قوائم (جداول) تقويم إعادة التخطيط

Safe Communities ~ Safe Schools

Pre-Planning Assessment Checklists

يشتمل على تعليمات وجداول درجات للأدوات التالية:

اهتمام الجماعة / الوالدين، سياسة التأديب، المناخ المدرسي.

مراقبة وكتابة تقرير عن العنف والجريمة بالمدرسة، الأمن والسلامة بالمدرسة، إدارة الأزمة، تقييم المخاطر التي يتعرَّض لها الطلبة، مصادر الطالب، المشاركة في جمع المعلومات.

مركز منع الطالب من العنف.

معهد علوم السلوك.

جامعة كولورادو في بولدر.

التعليمات:

مرشد ودليل تقويم وإعادة تخطيط المجتمعات الآمنة، المدارس الآمنة، يهدف إلى مساعدة فِرَق تخطيط الجماعة والمدرسة، تحديد نقاط القوة والضعف التي تؤثر في سلامة وأمن المجتمع والمدرسة، وهذا التقويم يناسبُ هذه الفِرق واللجان المهتمة بسلامة وأمن الجماعة والمدرسة، وتستخدم النتائج في كيفية وضع الفِرق خطة لسلامة المدرسة.

كل قائمة في الدليل لها درجة، (1) للإجابة بـ: (نعم) على كل سؤال، و(صفر) على إجابة (لا)، ومجموعة الدرجات لكل قائمة (درجات القائمة) تضاف في الجداول التالية:

الموضوع	الدرجة
اهتمام الجماعة / الوالدين
سياسة التأديب
المناخ المدرسي
مراقبة وتقرير عن العنف والجريمة بالمدرسة
الأمن والسلامة بالمدرسة
إدارة الأزمة
تقييم المخاطر التي يتعرَّض لها الطلبة
مصادر الطالب
المشاركة في جمع المعلومات

لكل موضوع في القائمة أعلى درجة محتملة هي (15) درجة، التي تشير إلى كل موضوع أو سؤال لمن أجاب بنعم، ودرجة (5) إلى ثلث الموضوعات أجاب نعم وهكذا، وتستخدم هذه الدرجات لتحديد نقاط القوة (الدرجات العالية)، ونقاط الضعف (الدرجات المنخفضة) في الإجراءات واللوائح بالمدرسة.

جدول أو قائمة اهتمام الجماعة / الوالدين:

الأسئلة	نعم - لا
هل لدى المدرسة برنامج عمل تطوعي؟
هل هذا البرنامج وُضِع من قِبل جماعة: رجال الأعمال، الناس العاديين، والطلبة وأولياء أمورهم؟
هل أولياء الأمور يُطلَب منهم التطوع في بعض الأعمال؟
هل توجد أعمال تطوُّع تُنجَز بالمنزل أو أيام العطلة من قِبل الجماعة أو أولياء الأمور؟
هل مرافق الحي مثل: المكتبة العامة، الحدائق والمتاحف، تستخدم كمصادر في تدريس البيئة بالمدرسة؟ هل يتم اتصال بمؤسسات الحي للتعاون مع المدرسة؟
هل تستخدم المدرسة كسمسار أو مقاول تزوِّد أولياء الأمور بالمعلومات؟
هل يتم توزيع المتطوعين على شكل فِرق عمل؟
هل يستعان بأولياء الأمور والجماعة المحلية في وضع اللوائح وما يتم الاتفاق عليه بين أولياء الأمور والمدرسة ووضع برنامج تطوير الأنشطة المدرسية؟
هل يشجع أولياء الأمور على طرح أفكار ومقترحات مفيدة للمدرسة؟
هل يستعين مدير المدرسة بأولياء الأمور وأعضاء الجماعة المحلية عند صياغة اللوائح والتنظيمات المدرسية؟
هل يستعان بأولياء الأمور وأعضاء الجماعة المحلية في حل مشكلات الصحة أو الأمن بالمدرسة؟
هل تراعى طلبات وحقوق جماعة الأقليات؟
هل تساعد المدرسة العائلات على معرفة الأنشطة والبرامج المتعلقة بالأمن والصحة مثل برامج منع مشكلات العنف ومكافحة المشروبات المُسكِرة والمخدِّرات؟
هل تُعلِّم المدرسة أولياء الأمور برامج الحد من سلوكيات العنف والتشجيع على السلوك السوي للطلبة؟

قائمة لوائح التأديب (الحد من العنف، تعديل السلوك):

الأسئلة	نعم - لا
هل تطبع المدرسة دليلاً لأولياء الأمور والطلبة، يشتمل على لوائح الغياب، وإهمال حل الواجبات المنزلية والتقيد بالزي المدرسي وحقوق الأولياء والطلبة وبقية القضايا؟
هل يطلع الطلبة والمعلمون على دليل الطالب قبل طباعته؟
هل تعليمات التأديب أو العقوبات واضحة للطلبة وأولياء الأمور والعاملين بالمدرسة؟
هل يطلع أولياء الأمور على لوائح وإجراءات بشأن السلوكيات الخاطئة للطلبة بالمدرسة؟
هل يقر أولياء الأمور بلوائح وإجراءات عقوبات السلوكيات الخاطئة للطلبة؟
هل يدرك المعلِّمون بالمدرسة الاختلاف بين سياسة العقوبات التي تطبق بالمدرسة وقوانين عقوبات الجرائم خارج المدرسة التي تأخذ صفة الإجبار والتنفيذ؟
هل العقوبات تُعارِض سياسة التأديب والجزاءات بالمدرسة؟
هل تزود بدائل لسياسة التأديب والعقوبات من تعليقات وملاحظات؟
هل اللوائح والعقوبات تبين عدالة سياسة التأديب وتطبق على جميع الطلبة؟
هل مشكلة التأديب تخص كل العاملين وليس فقط تخص مدير المدرسة؟
هل سياسة التأديب - ومنها لوائح إدارة الفصل - تطبق على الجميع؟
هل سياسة التأديب تحدد الأهداف والمعايير الهامة؟
هل سياسة التأديب توافق قوانين الولاية والفيدرالية مثل قانون منع العنف بمدارس كولورادو وكتيب تأديب الطالب؟
هل وضعت سياسة التأديب من قِبَل فريق عمل المدرسة والجماعة المحلية؟
هل المشكلات السلوكية وعقوباتها تدرس وتعالج بسرعة وفورًا؟

جدول المناخ المدرسي:

الأسئلة	نعم - لا
هل هناك انسجام بين المنطقة التعليمية والولاية (الحكومة) في تطبيق خطة الأمن بالمدرسة؟
هل تتبنى المنطقة التعليمية سياسة منع العنف مع الحكومة؟
هل يوجد في المدرسة برنامج منع العنف؟
هل تتبنى المدرسة مقاييس وأدوات لقياس العنف بين الطلبة، والسلوك السوي، وعلاج مشكلة العنف؟
هل تعلم المدرسة الطلبة المشاغبين وغيرهم أخطار العنف وكيفية مواجهته وحل المشكلة؟
هل تتيح المدرسة فرصة الحوار والحديث عن العنف المدرسي بين الأولياء والعاملين بالمدرسة لمنع العنف؟
هل لدى المدرسة برنامج لتدريب الطلبة على المهارات الاجتماعية الإيجابية؟
هل تدرَّب العاملون بالمدرسة على أسلوب حل مشكلة العنف؟
هل جرى مسح ميداني لاستطلاع آراء العاملين والطلبة بخصوص قضايا الأمن سنويًّا؟
هل تستفيد المدرسة من نتائج هذا الاستطلاع لتحقيق أهداف المدرسة؟
هل تجمع البيانات من قِبل الفريق البحثي وتستخدم لتحقيق أهداف المدرسة؟
هل يوجد احترام وتبادل للرأي فيما بين أعضاء الفريق البحثي؟
هل توجد علاقة قوية بين الطلبة وبين العاملين بالمدرسة الذين يقومون بحل مشكلات الطلبة؟
هل تهتم المدرسة بتوفير جو الانسجام واللاعنف بالملاعب وبالباص المدرسي؟

جدول كتابة تقرير عن العنف والجريمة بالمدرسة:

الأسئلة	نعم - لا
هل المدرسة لديها استمارة كتابة تقرير عن العنف بين الطلبة؟
هل كل العاملين يعرفون عن استمارة كتابة تقرير عن العنف الطلابي؟
هل للطلبة آلية ومعرفة بكتابة تقرير عن العنف والجريمة والتهديد؟
هل لأولياء الطلبة معرفة بطريقة كتابة التقرير عن العنف بالمدرسة؟
هل يجهل الأولياء والطلبة خطة الأمن والسلامة بالمدرسة؟
هل تهتم المدرسة وتحتفظ بالبيانات المتعلقة بالعنف الطلابي أثناء الأنشطة وغيرها؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بالعنف من أجل إخبار الشرطة؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بطرد الطالب من المدرسة؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بأي حوادث ومشكلات داخل المدرسة؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بخفض معدلات العنف بالمدرسة؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بالشلة والعصابة المسببة للعنف؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بتعاطي المشروبات الرُّوحية والمخدرات أو بيعها بالمدرسة؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بامتلاك بعض الطلبة السلاح الناري؟
هل تحتفظ المدرسة بالبيانات المتعلقة بمشكلات العنف والجريمة في المجتمع المحلي؟

جدول الأمن والسلامة بالمدرسة:

الأسئلة	نعم - لا
هل المعلمون وغيرهم يعرفون إجراءات المدرسة للتعامل مع مشكلات سلوكيات العنف وحلها؟
هل تؤخذ احتياطات للمراقبة والأمن أثناء ساعات الأنشطة؟
هل هناك مدخل واحد واضح لدخول الزوار إلى المدرسة؟
هل يطلب من الزائر إثبات بيانات شخصية عنه لدى رجل الأمن والسلامة وتعليق إشارة خاصة بالزوار على صدره عند تجواله في فناء المدرسة؟
هل وضعت إجراءات للتعامل مع أشخاص غير مصرح بدخولهم المدرسة؟
هل وضعت خطة شاملة لمراقبة مرافق المدرسة من القاعات والملاعب ودورات المياه؟
هل وضعت خطة شاملة لمراقبة مداخل المدرسة؟
هل هناك تنسيق وتعاون بين مركز الإطفاء وقسم الأمن والسلامة بالمدرسة؟
هل يتم إزالة كتابة ما على جدران المدرسة ومرافقها فورًا؟
هل يوجد مركز ونقطة اتصال مع إدارة المدرسة لنشر المعلومات والقرارات أثناء حدوث أي أزمة؟
هل توجد خطة لتقييم الحوادث المادية بالمدرسة؟
هل تم استعراض خطة لمواجهة قضايا الأمن والسلامة المحتملة؟
هل يتم تحديد المشكلات وفرزها أثناء التصدي لها؟
هل هناك نظام الاتصال السريع (جهاز إنتركوم، هاتف) بين المعلمين والإدارة أثناء حدوث الأزمة؟
هل تُحفَظ الملفات والسجلات المدرسية في حاويات أثناء حدوث الحريق أو التخريب كيلا تتلف؟

جدول وقائمة إدارة الأزمة:

الأسئلة	نعم - لا
هل توجد خطة رسمية للتعامل مع أي أزمة بالمدرسة؟
هل وُضعت هذه الخطة من قِبل الطلبة وأولياء الأمور والعاملين بالمدرسة وأعضاء المجتمع المحلي؟
هل وُضعت هذه الخطة من قِبل رجال الطوارئ (الإطفاء والشرطة)؟
هل وُضعت هذه الخطة للتعامل معها في كل سنة دراسية؟
هل هناك علامات ولوحات إرشادية لتنبيه العاملين بالمدرسة إلى حدوث الأزمة المرتقبة؟
هل المعلمون وغيرهم بالمدرسة يعرفون إجراءات كيف يتعاملون مع حدوث الأزمة؟
هل جميع الطلبة على وعي وتدربوا على كيفية التعامل مع الأزمة؟
هل أولياء الأمور تدربوا على كيفية التصرف مع الأزمة؟
هل الإرشادات واضحة أثناء الأزمة للعاملين وكيفية التصرف معها؟
هل هناك نظام اتصال سريع مع أولياء الأمور عند حدوث الأزمة؟
هل لدى المدرسة سياسة إعلام مثل الصحافة المحلية؟
هل لدى المدرسة إجراءات تدريب الطلبة والعاملين وغيرهم لإدارة الأزمة سنويًّا؟
هل تشتمل خطة إدارة الأزمة على أنشطة مؤقتة مثل الإخلاء والتأمين، أو أنشطة طويلة الأمد مثل خدمات الصحة للطلبة وأولياء الأمور وأفراد المجتمع المحلي؟
هل في المدرسة جهاز طوارئ يشتمل على سجلات وأسماء الطلبة والعاملين ونظام اتصال لاسلكي وخريطة خطوط المشي على الأرض، وموقع وصلات الكهرباء والمرافق العامة؟
هل تشتمل خطة إدارة الأزمة على التوجيهات والإرشادات للتعامل مع الأزمة الصادرة من الإدارة المدرسية؟

جدول تقييم المخاطر التي يتعرَّض لها الطلبة:

الأسئلة	نعم - لا
هل تدرَّب المعلمون وغيرهم على كيفية التعامل مع أعراض الإنذار المبكر أو خطر السلوكيات العنيفة؟
هل يحصُل أولياء الأمور على معلومات كافية حول السلوكيات الخاطئة للطلبة؟
هل ينبَّه الطلبة إلى نتائج وعقوبات بشأن السلوكيات الخاطئة بالمدرسة؟
هل توجد آلية للمعلمين بخصوص تحديد وإبلاغ عن السلوكيات الخاطئة للطلبة؟
هل توجد للطلبة آلية تحديد وإبلاغ عن السلوكيات الخاطئة بالمدرسة؟
هل لدى المدرسة المؤهلون والمختصون كي يحددوا السلوكيات الخاطئة وأخطارها في المدرسة أو خارجها؟
هل توجد إجراءات رسمية للتعرف على التنبؤ بالسلوكيات الخاطئة الصادرة من الطلبة؟
هل يشجَّع المعلمون وغيرهم على كتابة تقرير عن السلوكيات الخاطئة للطلبة؟
هل يشجَّع الوالدان على كتابة تقرير عن السلوكيات الخاطئة لولدهما؟
هل يشجَّع الطلبة على الإبلاغ عن الطلبة المشاغبين؟
هل بعد اكتشاف السلوك الخاطئ لولدهما يبلَّغ الوالدانِ عن ذلك، ويناقش هذا السلوك معهما والتصدي له؟
هل يبلغ الطالب عن السلوك الخاطئ من أجل العلاج وليس من أجل التوبيخ وإنزال العقوبة؟
هل يتم تقييم أسلوب معاملة الطالب المشاغب؟
هل أنشأت المدرسة فريق الدعم الاجتماعي المشترك لتحديد السلوك الخاطئ لدى الطلبة؟

جدول مصادر المعلومات للطالب:

الأسئلة	نعم - لا
هل تعرض المدرسة الدعم لكل من العاملين بالمدرسة والطلبة وأُسرهم، ويشتمل على خدمات ربط المدرسة بالمجتمع، مثل:
تقييم الاحتياجات الخاصة (الدعم التعليمي والعاطفي) أو التحذير من علامات العنف المبكرة
التعرف المبكر على احتياجات الشباب
التشاور حول الصحة العقلية للمعلمين
برامج الحد من العنف لكافة العاملين بالمدرسة
خدمات الإرشاد الفردي
خدمات الإرشاد الجماعي
خدمات الإرشاد الأُسري
خدمات إرشاد الأبوين
تدريب الأبوين للتعامل مع مشكلات العنف
خدمات إساءة استخدام الممتلكات
الإحالة للخدمات أكثر اهتمامًا (الأدوية)
خدمات التدخل المبكر في الأزمات
خدمات دعم الشباب تعمل بصورة جيدة
خدمات دعم للمعلمين
خدمات دعم للأسر

جدول تقاسم المعلومات أو البيانات:

الأسئلة	نعم - لا
هل المنطقة التعليمية التابعة لها المدرسة أبرمت اتفاقية تعزيز تقاسم المعلومات بين مكتب التعليم وجهاز تنفيذ الأحكام من أجل حفظ البيئة المدرسية أمنيًّا؟
هل المنطقة التعليمية أبرمت اتفاقية بين مكتب التعليم وأجهزة مكافحة الجريمة (محاكم الأحداث) لتقاسم المعلومات من أجل حفظ البيئة المدرسية أمنيًّا؟
هل المنطقة التعليمية أبرمت اتفاقية بين مكتب التعليم ومؤسسات الرعاية الاجتماعية لتقاسم المعلومات بهدف حفظ البيئة المدرسية أمنيًّا؟
هل لدى المنطقة التعليمية ضابط اتصال للتنسيق لتقاسم المعلومات بين الجهات السابقة؟
هل العاملون بالمدرسة يعرفون اتفاقية التنسيق بين مكتب التعليم وجهاز تنفيذ الأحكام وبقية الهيئات؟
هل يبلغ مدير المدرسة من قِبل مكتب المدعي العام عندما يتم توجيه تهمة ضد طالب المدرسة؟
هل يخطر مكتب تنفيذ الأحكام مدير المدرسة حول المعلومات المتعلقة بالطلبة الذين يشكلون قلقًا على الأمن العام؟
هل يدرك مديرو المدارس أن عليهم أخذ المعلومات من مركز الشرطة أو الضابط المسؤول بشأن الطالب، بخصوص القبض عليه لارتكابه جنحة أو جناية أو إصدار أمر استدعائه بهذا الشأن؟
هل يدرك مديرو المدارس أن عليهم الاطلاعَ على سجلات جرائم الأحداث الذين سيلتحقون بمدارسهم؟
هل يدرك مديرو المدارس أن عليهم الاطلاع على سجلات المحكمة الخاصة بجرائم الأحداث حول انتهاكهم القانون عدا المخالفات المرورية؟
هل يدرك مديرو المدارس أن عليهم الكشف عن أي انتهاك للقانون يرتكبه الطالب عندما يطلب منهم ذلك من قِبل جهاز تنفيذ الأحكام قبل مقاضاة الطالب؟
هل يتم تبادل المعلومات في الوقت المناسب بين جهاز تنفيذ الأحكام ومديري المدارس؟
هل يتم تبادل المعلومات في الوقت المناسب بين مؤسسات الرعاية الاجتماعية ومديري المدارس؟
هل ممثلو جهاز تنفيذ الأحكام ومؤسسة الرعاية الاجتماعية والمدرسة يحضرون اجتماعات منتظمة للتخطيط والتنسيق فيما بينهم؟
هل مكتب التعليم له حق ضمان نشر المعلومات عن أحوال الطالب الجاني لمدير المدرسة ومن يصرح به؟

المصادر:

Attorney General of Colorado, “Colorado School Violence Prevention and Student Discipline Manual”

Centers for Disease Control, “School Health Index: A Self-Assessment and Planning Guide”

Center for Safe Schools and Communities, “A School Security Questionnaire”

Center for School Mental Health Assistance, “Survey of Youth Mental Health Issues” and “Survey on Goals for School-Based Mental Health Services”

National Educational Service, “Safe Schools: A Handbook for Violence Prevention”

National Resource Center for Safe Schools, “Parent Involvement Checklist” and “Parents in Advisory/Decision-Making Roles Checklist”

National School Safety Center, “School Safety Check Book”

Julie Slayton, Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention, “Establishing and Maintaining Interagency Information Sharing”

Ron Stephens, “Safe Schools: A Handbook for Violence Prevention”

أضف تعليقك:	إعلام عبر البريد الإلكتروني عند نشر تعليق جديد
الاسم
البريد الإلكتروني	(لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق	رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي