• الصفحة الرئيسيةخريطة الموقعRSS
  • الصفحة الرئيسية
  • سجل الزوار
  • وثيقة الموقع
  • اتصل بنا
English Alukah شبكة الألوكة شبكة إسلامية وفكرية وثقافية شاملة تحت إشراف الدكتور سعد بن عبد الله الحميد
 
الدكتور سعد بن عبد الله الحميد  إشراف  الدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي
  • الصفحة الرئيسية
  • موقع آفاق الشريعة
  • موقع ثقافة ومعرفة
  • موقع مجتمع وإصلاح
  • موقع حضارة الكلمة
  • موقع الاستشارات
  • موقع المسلمون في العالم
  • موقع المواقع الشخصية
  • موقع مكتبة الألوكة
  • موقع المكتبة الناطقة
  • موقع الإصدارات والمسابقات
  • موقع المترجمات
 كل الأقسام | أسرة   تربية   روافد   من ثمرات المواقع  
اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة
  •  
    هل فقدنا ثقافة الحوار؟
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    المحطة التاسعة عشرة: الصبر
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    حقوق الزوج على زوجته
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    المحطة الثامنة عشرة: الحكمة
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    المرأة بين تكريم الإسلام وامتهان الغرب (2)
    نجلاء جبروني
  •  
    حاجتنا إلى التربية
    محمد حسني عمران عبدالله
  •  
    المرأة بين تكريم الإسلام وامتهان الغرب (1)
    نجلاء جبروني
  •  
    الإجازات وقود الإنجازات
    نورة سليمان عبدالله
  •  
    أنثى في القلب
    أ. رضا الجنيدي
  •  
    خلف الكواليس
    د. ابتهال محمد علي البار
  •  
    إن لم تحرز تقدما تراجعت!
    أسامة طبش
  •  
    المحطة السابعة عشرة: المرونة
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    الآباء والأمهات لهم دور كبير في توجيه الطفل حتى ...
    عثمان ظهير
  •  
    جيل الحساسية الاجتماعية المفرطة
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    حقوق الطفل (2)
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    معذور لأنه مراهق!
    محمد شلبي محمد شلبي
شبكة الألوكة / حضارة الكلمة / اللغة .. والقلم / الوعي اللغوي
علامة باركود

استراتيجية الأواصر اللغوية وتنمية مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية

استراتيجية الأواصر اللغوية وتنمية مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية
هبة أحمد مصطفى

مقالات متعلقة

تاريخ الإضافة: 12/11/2022 ميلادي - 18/4/1444 هجري

الزيارات: 3112

 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
النص الكامل  تكبير الخط الحجم الأصلي تصغير الخط
شارك وانشر

استراتيجية الأواصر اللُّغوية

وتنمية مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية

 

يشتكي كثيرٌ من الطلاب الناطقين بغير العربية، وبخاصة طلاب المستويات الأولى، من إخفاقهم في الاسترسال وتَكْوِينِ الجُمَل أثناء المحادثة مع وجود حصيلة لُغَويَّة لديهم[1]، فهؤلاء الطلاب يحتاجون إلى ما يساعدهم على الاسترسال وتوظيف هذه الحصيلة، فقد يدرس الطلاب مفردات الدروس، ويُتْقِنونها ومع هذا لا يستطيعون الكلام بها وتوظيفها في المحادثة؛ لعدم قدرتهم على الربط بين هذه المفردات في سياق لُغَوي مناسب، وكذلك عدم اعتياد السياق المناسب لكل كلمة والربط السياقي في هذا المستوى بعدُ[2]؛ ولهذا كانت الحاجة إلى استراتيجية الأواصر.

 

والمقصود بالأواصر في اللغة النَّسَب والقَرابة؛ يقول ابن منظور: "الآصِرَة: ما عَطَفك على رجل مِن رَحِمٍ أَو قَرابة أَو صِهْر أَو معروف، والجمع الأَواصِر"[3]، ويقول الزمخشري في معجمه: "ليس بيني وبينه آصرةُ رَحِمٍ، وهي العاطفة، وقطع الله آصِرةَ ما بيننا، وما تأصِرُكَ عليَّ آصِرةٌ، وتقول: عطف علي بغير آصرة، ونظر في أمري بعين باصرة"[4].

 

أما في الاصطلاح: فهي الكلماتُ والجُمَلُ والعباراتُ التي تتشارك في موضوعٍ واحدٍ، وتجمعها علاقةٌ واحدةٌ؛ مثل: موضوع السفر، من أواصره: الطائرة والسفينة وحقائب السفر، ومن الأفعال: سافر وركب ورجع ووصل، ومن العبارات: الحمدُ لله على سلامتك، وصحبتك السلامة، ومن أواصر موضوع المرض: الطبيب والمريض والممرض والدواء والشفاء والمرض، ومن الأفعال: شفى، ومرض، وفحص، ومن العبارات: شفاك الله وعافاك، وطهور إن شاء الله، وغير ذلك.

 

ويحتوي كل موقف من مواقف الحياة على أواصر تتعاضد لتكوين هذا الموقف، ونجد هذا في كتب الناطقين بغير العربية أيضًا؛ فكل درس من الدروس يتكوَّن من أواصِر لُغَويَّة، وقد يتشارك أكثرُ من درسٍ في موضوعٍ واحدٍ، ويمكن الاستفادة من هذه العلاقة في تنمية المحادثة كما سيأتي.

 

واستراتيجية الأواصِر اللُّغَوية تُساعِد الطالبَ على استرسال الكلام، وتُكسِبه طلاقةَ الحديث بعدما وجد كل الأطراف المشتركة التي سيتكلم عنها، وتُسهِّل عليه تكوين الجُمَل، ومعرفة سياقات المفردات والربط بينها، كما تُعينه على تجميع ما درَسَه، ورَبْطِه، ومراجعته.

 

ومن شروط تطبيق هذه الإستراتيجية:

1- دراسة الطالب هذه الأواصِر من قبل.

 

2- التنويع؛ فلا يقتصر المعلِّم على نوع واحد من الكلام؛ بل يُنوِّع له الكلام من الأسماء والأفعال والحروف والعبارات التي درَسَها، وتُعَدُّ من أواصر الموقف أو الموضوع؛ فهذا يساعد الطالب على الحديث.

 

3- تحديد الموضوع أولًا قبل عرض هذه الأواصر، فالموضوعُ هو الخيطُ، والأواصر هي الجواهر التي تُنظَم فيه.

 

أما عن تطبيق هذه الإستراتيجية فله عدة طرائق:

الصور: يُحضِر المُعلِّم صورًا لهذه الأواصر، ثم يضعها على هيئة شبكة، ويضع في كل خلية من خلايا هذه الشبكة صورةً لآصِرة بحيث ينظر الطالب إلى الشبكة، ويتجمَّع الموضوع في عقله، فيسترجع الكلمات، ويبدأ بالحديث والربط وتكوين الجُمَل.

 

ويمكن أن يضع المُعلِّم في الخلايا كلماتٍ وعباراتٍ بدلًا من الصور، ويجب أن يُعطي المُعلِّم الطالبَ فرصةً للنظر والتفكير واسترجاع هذه الكلمات.

 

المقاطع المرئية: يُصمِّم المعلمُ مقطعًا مرئيًّا، ويضع فيه الأواصِر على هيئة صور، ويطلب من الطالب مشاهدته، ثم يطلب منه الحديث عنه.

 

السؤال والاستدعاء اللُّغوي: يساعد المُعلِّم الطالبَ على استدعاء أواصِر الموضوع المُراد الحديث عنه من طريق الأسئلة؛ مثل: إذا أراده أن يتكلَّم عن الأثاث، فيُمكن أن تكون الأسئلة: على ماذا تنام؟ وعلى ماذا تجلس الآن؟ وأين تضع الطعام؟ وبماذا تُفرش الأرض في بيتك؟ وغير ذلك، وينبغي للمعلم أن يعلم الطالب أنه سيستعين بإجابات هذه الأسئلة في الحديث، ولا تعد الإجابات هنا الغرض من المحادثة؛ بل وسيلة مساعدة على الاستدعاء والاسترسال.

 

الكلمات المساعدة: يطلب المعلِّم من الطالب أن يتكلَّم عن موضوع مُحدَّد، ويضع له كلمات مساعدة يُوظِّفها في حديثه، وتساعده على استرجاع الموضوع، فيضع له بعض الأواصِر المتعلِّقة بهذا الموضوع.



[1] مع العلم أن الحصيلة اللُّغَوية في المستويات الأولى ليسَتْ كبيرةً مقارنةً بالمستويات المتقدِّمة، والمشكلةُ لا تعود إلى قِلَّةِ الحصيلة اللُّغَوية هنا؛ بل عدم القدرة على توظيفها.

[2] هناك أسبابٌ أخرى ترجع إلى طريقة التدريس الخطأ، فمن المفترض أنْ تعلُّم المفردات يكون في جُمَل؛ فتعلُّم أي لغة يكون من طريق الجُمَل لا المفردات المنعزلة، ومع هذا فإن هناك مُعلِّمين لا يُدركون هذا؛ يعتمدون على تعليم المفردات مقطوعةً عن سياقاتها.

[3] ابن منظور، لسان العرب، دار صادر، بيروت، لبنان، ط2، د. ت، ج4، ص22.

[4] أساس البلاغة، دار الكتب المصرية، د. ط 1341ه-1923م، ج1، ص14.





 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
شارك وانشر

مقالات ذات صلة

  • تيسير تلاوة القرآن الكريم للناطقين بغير العربية
  • بنية الكلمة وبنية الجملة وتقديمهما للناطقين بغير العربية

مختارات من الشبكة

  • نبذة عن كتاب "أساسيات تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى" للدكتور عبدالعزيز إبراهيم العصيلي(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها: الكفايات والمهارات(مقالة - حضارة الكلمة)
  • المهارات اللغوية للناطقين بغير العربية (مهارة الاستماع - مهارة التحدث - مهارة القراءة) (WORD)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • تدريس ظاهرة التلازم اللغوي للناطقين بغير العربية: دراسة وصفية تحليلية (PDF)(رسالة علمية - حضارة الكلمة)
  • دليل ثقافة اللغة العربية للناطقين بغير العربية (PDF)(كتاب - حضارة الكلمة)
  • إستراتيجيات حديثة في تعليم اللغة العربية وتعلمها للناطقين بغيرها (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • مركز إسلامي جديد للناطقين بالإسبانية في مدينة هيوستن(مقالة - المسلمون في العالم)
  • تحديات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في أكاديمية باشاك شهير للعلوم العربية الإسلامية (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • للنجاح في تعليم العربية للناطقين بغيرها(مقالة - حضارة الكلمة)
  • العوامل المؤثرة في أداء معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء آراء هؤلاء المعلمين (WORD)(كتاب - حضارة الكلمة)

 



أضف تعليقك:
الاسم  
البريد الإلكتروني (لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق

رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي

مرحباً بالضيف
الألوكة تقترب منك أكثر!
سجل الآن في شبكة الألوكة للتمتع بخدمات مميزة.
*

*

نسيت كلمة المرور؟
 
تعرّف أكثر على مزايا العضوية وتذكر أن جميع خدماتنا المميزة مجانية! سجل الآن.
شارك معنا
في نشر مشاركتك
في نشر الألوكة
سجل بريدك
  • بنر
  • بنر
كُتَّاب الألوكة
  • موافقة رسمية على مشروع تطويري لمسجد بمدينة سلاو يخدم التعليم والمجتمع
  • بعد انتظار طويل.. وضع حجر الأساس لأول مسجد في قرية لوغ
  • فعاليات متنوعة بولاية ويسكونسن ضمن شهر التراث الإسلامي
  • بعد 14 عاما من البناء.. افتتاح مسجد منطقة تشيرنومورسكوي
  • مبادرة أكاديمية وإسلامية لدعم الاستخدام الأخلاقي للذكاء الاصطناعي في التعليم بنيجيريا
  • جلسات تثقيفية وتوعوية للفتيات المسلمات بعاصمة غانا
  • بعد خمس سنوات من الترميم.. مسجد كوتيزي يعود للحياة بعد 80 عاما من التوقف
  • أزناكايفو تستضيف المسابقة السنوية لحفظ وتلاوة القرآن الكريم في تتارستان

  • بنر
  • بنر

تابعونا على
 
حقوق النشر محفوظة © 1447هـ / 2025م لموقع الألوكة
آخر تحديث للشبكة بتاريخ : 20/1/1447هـ - الساعة: 16:46
أضف محرك بحث الألوكة إلى متصفح الويب