• الصفحة الرئيسيةخريطة الموقعRSS
  • الصفحة الرئيسية
  • سجل الزوار
  • وثيقة الموقع
  • اتصل بنا
English Alukah شبكة الألوكة شبكة إسلامية وفكرية وثقافية شاملة تحت إشراف الدكتور سعد بن عبد الله الحميد
 
الدكتور سعد بن عبد الله الحميد  إشراف  الدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي
  • الصفحة الرئيسية
  • موقع آفاق الشريعة
  • موقع ثقافة ومعرفة
  • موقع مجتمع وإصلاح
  • موقع حضارة الكلمة
  • موقع الاستشارات
  • موقع المسلمون في العالم
  • موقع المواقع الشخصية
  • موقع مكتبة الألوكة
  • موقع المكتبة الناطقة
  • موقع الإصدارات والمسابقات
  • موقع المترجمات
 كل الأقسام | أسرة   تربية   روافد   من ثمرات المواقع  
اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة
  •  
    المحطة الحادية عشرة: المبادرة
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    تحليل محتوى المواقع الإلكترونية لحوادث انتشار ...
    عباس سبتي
  •  
    طلب طلاق وشكوى عجيبة
    الداعية عبدالعزيز بن صالح الكنهل
  •  
    المحطة العاشرة: مقومات الإيجابية
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    أنماط التعليم الإلكتروني من حيث التدرج في ...
    أبو مالك هيثم بن عبدالمنعم الغريب
  •  
    وصية امرأة لابنتها في زفافها
    الشيخ محمد جميل زينو
  •  
    المحطة التاسعة: العادات
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    الشباب بين الطموح والواقع: كيف يواجه الجيل الجديد ...
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    هبة فيها النجاة!
    أ. رضا الجنيدي
  •  
    بركة الزوج الصالح على الزوجة في رفع درجتها في ...
    فهد عبدالله محمد السعيدي
  •  
    تربية الأطفال في ضوء توجيهات سورة الحجرات
    محمد عباس محمد عرابي
  •  
    السلاسل الحقيقية لا ترى!
    أمين محمد عبدالرحمن
  •  
    تطوير العلاقات الإنسانية في الإسلام
    يوسف بن طه السعيد
  •  
    المحطة الثامنة: القرارات
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    التربية بالقدوة: النبي صلى الله عليه السلام
    محمد أبو عطية
  •  
    مهن في حياة رسول الله صلى الله عليه وسلم
    نجاح عبدالقادر سرور
شبكة الألوكة / مجتمع وإصلاح / تربية / التربية والتعليم
علامة باركود

نحو صياغة أفضل لمادة الكتب الدراسية

نحو صياغة أفضل لمادة الكتب الدراسية
محمود أحمد عبدالقادر علي

مقالات متعلقة

تاريخ الإضافة: 26/10/2022 ميلادي - 30/3/1444 هجري

الزيارات: 2882

 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
النص الكامل  تكبير الخط الحجم الأصلي تصغير الخط
شارك وانشر

نحو صياغة أفضل لمادة الكتب الدراسية


نرى أن الكتب الدراسية أساس العملية التعليمية، ونرى أن فن التدريس هو تبسيط وتيسير فَهْم وحفظ المعلومة، لذا نرى وجوب صياغة الكتب الدراسية بطريقة تكفُل تحقيق ذلك، وذلك بتلخيص ما يَحسن تلخيصه وإطناب ما يحتاج إطنابًا، وحذف ما يَحسن حذفه، وذكر ما يحسن ذكره لإيضاح المعلومة وأمور أخرى.

 

ونتناول في مقالتنا هذه بعض الملاحظات التي رصدناها من واقع تجاربنا الدراسية مدعمة بالأمثلة، ونوضح الطريقة الأفضل في نظرنا للصياغة، آملين أن يهتمَّ مؤلفو الكتب الدراسية بمقالتنا هذه، وأن تسهم ولو بقدرٍ قليل في جعل صياغة الكتب الدراسية أفضل.

 

• عند شرح موضوع قانوني ينبغي ذكر الوضع القانوني الحالي المعمول به أولًا، ثم السرد التاريخي للأوضاع القانونية السابقة لا العكس، وكذلك ينبغي ذكر ما أخذت به محكمة النقض أولًا قبل آراء الفقهاء؛ لأن ما أخذت به محكمة النقض هو المعمول به واقعيًّا؛ حيث نستحسن عند التدريس ذكر المعمول به أولًا، ثم ذكر الآراء المؤيدة والمعارضة.

 

• عند ذكر آيات قرآنية تجب كتابتها بالتشكيل مع ذكر اسم السورة ورقم الآية، وقد أصبح ذلك سهلًا جدًّا الآن مع وجود القرآن الكريم على ملف word يمكن تحميله من موقع مكتبة مشكاة على الرابط http://www.almeshkat.net/books/index.php.

 

• يمكن البحث بداخله عن نص الآية المرادة بالضغط على ctrl+H ثم نسخ الآية الكريمة بتشكيلها ونصها ورقمها واسم السورة ويوفر هذه الإمكانية أيضًا برنامج قالون المجاني وتوفرها المكتبة الشاملةshamela.ws، كما يرى الباحث أيضًا انبغاء كتابة الآيات القرآنية بالكتابة الإملائية لا بكتابة المصحف، فبدلًا من أن تكتب "وَاذْكُرُوا نِعْمَتَ اللَّهِ عَلَيْكُمْ" (المائدة7)، يجب أن تكتب بالكتابة الإملائية هكذا: "وَاذْكُرُوا نِعْمَةَ اللَّهِ عَلَيْكُمْ"(المائدة7)؛ لأن الطالب سيكتبها فيما بعد بالكتابة الإملائية، وجدير بالذكر أن الأدوات الإلكترونية سالفة الذكر توفر القرآن الكريم مكتوبًا وقابلًا للنسخ بالكتابة الإملائية، سيعارضني البعض بأن استعمال الكتابة الإملائية عند كتابة الآيات القرآنية يخشى منه أن يؤدي تدريجيًّا إلى تحريف القرآن الكريم لا قدر الله، وأرد عليهم بأن تلك الخشية ليست في محلها؛ لأننا لن نغير كتابة المصحف في المصحف إلى الكتابة الإملائية، وإنما سنكتب ما نستشهد به من آيات في البحوث العلمية والكتب الدراسية بالكتابة الإملائية.

 

• عند ذكر أحاديث نبوية لابد من تخريجها وبيان درجتها من الصحة، وقد أصبح هذا في منتهى السهولة الآن بالبحث عن نص الحديث في الموسوعة الحديثية الموجودة بموقع الدرر السنية dorar.net


• نرى أن كتابة الأعداد بالأرقام لا الحروف فقط يسهل حفظها على الطالب.

 

الملاحظة

المثال

هناك كلمات لابد من كتابتها بالتشكيل لأن الشرح لن يتضح إلا بتشكيلها.

مفهوم الإجهاض من الناحية اللغوية:

الإجهاض مصدر لفعل لازم يعني إسقاط الجنين ويسند الفعل إلى المرأة نفسها، فيقال: أَجْهَضَتِ المرأة، فهي مُجهِض.

 

هناك فقرات يضيفها البعض كمقدمة للفصول أو الموضوعات، لكنها في نظرنا لا تعد مقدمة ولا تمهيدًا، ولا تحوي أية معلومة مفيدة، لذا نرى حذفها[1].

- مميزات الصك الإلكتروني عن وسائل الدفع المشابهة:

بعد أن بيننا تعريف الصك الإلكتروني، وبيننا أنواعه لاستكمال مفهوم هذا الاختراع الجديد في ضوء طريقة إنشائه المحددة آنفًا، لا بد أن نعرض بعض ذلك للتمييز بينه وبين غيره من وسائل الدفع المشابهة الأخرى الإلكترونية والعادية منها التي قد تشبه الصكوك الإلكترونية.

ينبغي ذكر أمثلة سهلة عند تدريس المعلومة لأول مرة للطالب، أو ذكر المثال الأسهل أولًا، ففي المثال المبين يرى الباحث أن المثال المطروح لتوضيح المعلومة صعب لا ينبغي تدريسه لمن يدرس هذا الدرس لأول مرة (كطلاب مرحلة الليسانس مثلًا)، وإن كان لا بد من ذكره، فليذكر بعد ذكر مثال سهل كالآتي:

ما وجب تقديره لصحة النص شرعًا؛ كقوله تعالى: "فَتَحْرِيرُ رَقَبَةٍ"[2]؛ فهنا يجب تقدير أن مسألة التحرير تكون للرقبة المقيدة؛ لأنه لا يعقل تحرير الحر.

في أصول الفقه:

من أقسام دلالة الاقتضاء/

1-              ما وجب تقديره لصحة النص شرعًا.

مثال: قوله تعالى: "... فَمَنْ عُفِيَ لَهُ مِنْ أَخِيهِ شَيْءٌ فَاتِّبَاعٌ بِالْمَعْرُوفِ وَأَدَاءٌ إِلَيْهِ بِإِحْسَانٍ..."[3]؛ فهذا النص يفيد بعبارته وجوب اتباع العافي عن حقه في القصاص للجاني الذي عفا عنه بالمعروف أي عدم التعنت معه في أخذ المال الذي عفا عنه مقابله، وصحة هذا النص شرعا تقتضي تقدير محذوف فيه هو "وصالحه على مال" مثلا لأن مشروعية وجوب اتباع الجاني بالمعروف لا تكون إلا إذا كان هناك صلح على مال قد تم بين صاحب الحق في القصاص والجاني، وعليه فإن تقدير النص: فمن عفي له من أخيه شىء وصالحه على مال فليتبع العافي الجاني بالمعروف وليؤد إليه الجاني بإحسان".

يفضل عند تكرار تعريف أو تكرار ذكر أية معلومة بنفس الكتاب إعادتها بنفس الأسلوب لا تغيير الأسلوب، أو الإشارة إلى سبق ذكرها في صفحة كذا أو في موضوع كذا لمنع تشتيت الطالب وتسهيل الحفظ.

وأذكر أيضًا أننا حين درسنا بكلية الحقوق مادة "حقوق الملكية الفكرية" كان الكتاب قسمين هما "حقوق المؤلف والحقوق المجاورة"، و"حماية برامج الحاسب الآلي بقانون حق المؤلف"، وقد ورد بالقسم الأول فصل بعنوان "الحقوق الأولية للمؤلف"، وبالقسم الثاني فصل بعنوان "الحقوق الأولية لمؤلف برامج الحاسب الآلي"، والفصلان يحويان نفس الشرح والاستناد لنفس النصوص القانونية مع اختلاف أسلوب الشرح.

وغالبًا تنتج هذه المشكلة من اشتراك أكثر من شخص في إعداد الكتاب وهنا تقع المسئولية في توحيد أسلوب ذكر المعلومات المكررة أو الإشارة إليها والتنسيق بين معدي الكتاب على مراجع الكتاب الذي لابد أن يكون متخصصًا في مادته وعلى دراية بكل مادته العلمية.

توجد عناصر مكررة بين البندين "أولًا" و"ثانيًا" ينبغي كتابتها بنفس الصيغة ونفس الترتيب لتسهيل الحفظ؛ فمثلًا في العنصر 2 في بند أولًا: "أن تتعلق الدعوي بمسألة من مسائل الأحوال الشخصية"، وفي العنصر 2 من بند "ثانيًا": "أن تكون الدعوى متعلقة بمسألة من مسائل الأحوال الشخصية"، ينبغي توحيد صيغتهما.

-   الاختصاص بالدعاوى المرتبطة بالأحوال الشخصية:

- أولًا/ الاختصاص المستند على فكرة تلافي إنكار العدالة وشروطه/

1-أن يكون المدعى عليه أجنبيا ليس له موطن ولا محل إقامة في مصر.

2- أن تتعلق الدعوى بمسألة من مسائل الأحوال الشخصية.

3-أن يكون المدعي مصريًّا أو أجنبيًّا له موطن في مصر.

1-  ألا يكون للأجنبي المدعى عليه موطن معروف بالخارج.

- ثانيًا/ الاختصاص المبني على أن القانون المصري هو الواجب التطبيق، وشروطه:

1-أن يكون المدعى عليه أجنبيًّا ليس له موطن ولا محل إقامة في مصر.

2- أن تكون الدعوى متعلقة بمسألة من مسائل الأحوال الشخصية.

3-أن يكون المدعي مصريًّا أو أجنبيًّا له موطن في مصر.

1-    أن يكون القانون المصري هو الواجب التطبيق.

 

-

-

 

الفقرة

الطريقة الأفضل لكتابتها

التعليق

خصائص حق المؤلف:

1- عدم قابليته للتصرف فيه.

2- عدم قابليته للتقادم.

3- عدم قابليته للحجز عليه.

4- انتقاله للورثة.

خصائص حق المؤلف:

1- عدم قابليته للتصرف فيه.

2- عدم قابليته للحجز عليه.

3- عدم قابليته للتقادم.

4-  انتقاله للورثة.

 

يفضل ذكر العنصرين "

1- عدم قابليته للتصرف فيه"، و"

2- عدم قابليته للحجز عليه" متتاليين لتعلقهما ببعضهما البعض فيسهل الحفظ.

"تعريف القرائن: هي استنتاج واقعة مجهولة من واقعة معلومة بطريق الاستنتاج العقلي على وجه اللزوم".

وورد في موضع آخر بنفس الكتاب:

"تعريف القرائن: هي استنتاج حكم على واقعة معينة من وقائع أخرى وفقا لمقتضيات العقل والمنطق".

--

 

- أنواع التخطيط:

1- التخطيط الملزم وغير الملزم.

2- التخطيط الجزئي والتخطيط الشامل.

- أنواع التنسيق:

1- التنسيق بصفة الأمر والتنسيق على ميل الرأي.

2- التنسيق المحدود والتنسيق الشامل.

-   أنواع التخطيط:

1-  التخطيط الملزم وغير الملزم.

2- التخطيط الجزئي والتخطيط الشامل.

-  أنواع التنسيق:

1- التنسيق الملزم وغير الملزم.

2- التنسيق المحدود والتنسيق الشامل.

مكتوب هنا أنواع التنسيق بألفاظ مختلفة عن صيغة أنواع التخطيط رغم اتحاد المعني؛ فينبغي توحيد الألفاظ لتسهيل الحفظ.

يرجى عند تشكيل اللجان:

1- عدم الإسراف في إنشاء اللجان.

2- التزام القدر المعقول عند تحديد أعضاء اللجان وعدم الإسراف في الاختيار.

يرجى عند تشكيل اللجان:

1- التزام القدر المعقول في إنشاء اللجان وعدم الإسراف في إنشائها.

2-  التزام القدر المعقول في تحديد أعضاء اللجان وعدم الإسراف في الاختيار.

--

- في حالة التلبس بجريمة من الجرائم التي تتطلب طلبًا أجاز بعض الفقه اتخاذ إجراءات التحقيق غير الماسة بشخص المتهم دون الماسة بشخصه إلا إن محكمة النقض أجازت القبض على المتهم في جرائم الطلب في حالة التلبس حتى لو لم يتم تقديم طلب.

في حالة التلبس بجريمة من الجرائم التي تتطلب طلبًا أجازت محكمة النقض القبض على المتهم في جرائم الطلب في حالة التلبس حتى لو لم يتم تقديم طلب، بينما أجاز بعض الفقه اتخاذ إجراءات التحقيق غير الماسة بشخص المتهم دون الماسة بشخصه.

ينبغي ذكر ما أخذت به محكمة النقض أولًا قبل آراء الفقهاء؛ لأن ما أخذت به محكمة النقض هو المعمول به واقعيًّا؛ حيث نستحسن عند التدريس ذكر المعمول به أولًا ثم ذكر الآراء المؤيدة والمعارضة.

- من مبررات الحبس الاحتياطي أن بقاء المتهم حرًّا طليقًا يؤثر على أدلة ثبوت الجريمة.

- تتميز الرقابة الإدارية ببساطة طرق ووسائل تحريكها.

- ... لتوافر أحد الأسباب التي تحول دون ذلك.

-  من مبررات الحبس الاحتياطي أن بقاء المتهم حرًّا يؤثر على أدلة ثبوت الجريمة.

-  تتميز الرقابة الإدارية ببساطة وسائل تحريكها.

 

-   لتوافر سبب يحول دون ذلك.

ينبغي حذف كل إضافات يمكن حذفها طالما لم تؤثر على المعنى للتخفيف وتسهيل الحفظ؛ فهنا يرى الباحث عدم فائدة قول: "حرًّا طليقًا، والاكتفاء ب"حرًّا" فقط.

- شروط الضبط والمراقبة:

1- أن يكون لهذا الإجراء فائدة في ظهور الحقيقة في جنحة أو جناية يعاقب عليها بالحبس مدة تزيد على 3 شهور.

2- يجب ألا تزيد مدة الأمر بالإجراء على 30 يومًا قابلة للتجديد لمدة أو مدد مماثلة.

3- يجب أن يصدر أمر بهذا الإجراء مسبب من قاضي التحقيق أو القاضي الجزئي.

4- يجب لصدور إذن القاضي أن تكون هناك تحريات جدية تفيد بوجود فائدة من هذا الإجراء في كشف الحقيقة.

- شروط الضبط والمراقبة:

1- أن يكون لهذا الإجراء فائدة في ظهور الحقيقة في جنحة أو جناية يعاقب عليها بالحبس مدة تزيد على 3 شهور.

2-          يجب لصدور إذن القاضي أن تكون هناك تحريات جدية تفيد بوجود فائدة من هذا الإجراء في كشف الحقيقة..

3- يجب ألا تزيد مدة الأمر بالإجراء على 30 يومًا قابلة للتجديد لمدة أو مدد مماثلة.

4- يجب أن يصدر أمر بهذا الإجراء مسبب من قاضي التحقيق أو القاضي الجزئي.

 

ينبغي ذكر الشرط الرابع عقب الشرط الأول في الترتيب لأنهما مترابطان لتسهيل الحفظ.

من القيود على الحقوق المالية للمؤلف:

1-أداء المصنف في اجتماع عائلي أو تجمع طلابي:

فلا يجوز للمؤلف أن يمنع الغير من أداء مصنفه في الاجتماعات العائلية أو التجمعات الطلابية طالما كان ذلك دون قصد الربح مع ذكر اسم المؤلف والمصنف وعدم تجاوز الغرض.

2-النسخ بواسطة دار الوثائق والمحفوظات: فيجوز نسخ المصنف بواسطة دار الوثائق والمحفوظات أو المكتبات غير الهادفة للربح.

3- النسخ للتدريس في منشأة تعليمية: فيجوز نسخ المصنف أو بعض أجزائه لأغراض التدريس في المنشآت التعليمية بشرط ذكر اسم المؤلف والمصنف وعدم تجاوز غرض التدريس.

من القيود على الحقوق المالية للمؤلف:

مع عدم الإخلال بحقوق المؤلف الأدبية طبقًا لأحكام القانون لا يجوز للمؤلف بعد نشر مصنفه أن يمنع الغير من القيام بالأعمال الآتية طالما كانت في حدود الغرض منها مع ذكر اسم المؤلف والمصنف:

1-أداء المصنف في اجتماع عائلي أو تجمع طلابي.

2-النسخ بواسطة دار الوثائق والمحفوظات.

3- النسخ للتدريس في منشأة تعليمية.

 

عدم شرح ما هو واضح ولا يحتاج شرحا.

عند وجود شرح ثابت يتكرر مع كل عنصر مثل عبارة "طالما كانت في حدود الغرض منها مع ذكر اسم المؤلف والمصنف"، ينبغي ذكره مرة وحيدة أولًا قبل ذكر العناصر.

يكون الحكم حائزا لقوة الأمر المقضي في الحالات الآتية:

1-الأحكام الصادرة من محكمة الدرجة الأولى غير القابلة للاستئناف بسبب صدور الحكم في حدود نصابها الانتهائي أو بناء على اتفاق مسبق بين الخصوم بعدم استئناف الحكم أو بنص تشريعي خاص.

2-الأحكام الصادرة من محاكم الدرجة الأولى غير القابلة للاستئناف بسبب فوات ميعاد الطعن.

3-الأحكام التي تصدر من محاكم الاستئناف.

يكون الحكم حائزا لقوة الأمر المقضي في الحالات الآتية:

1- الأحكام التي تصدر من محاكم الاستئناف.

2-الأحكام الصادرة من محكمة أول درجة غير القابلة للاستئناف بسبب:

أ-صدورها في حدود نصابها الانتهائي.

ب- بناءً على اتفاق مسبق بين الخصوم بعدم استئناف الحكم.

ج-نص تشريعي خاص.

د-فوات ميعاد الطعن.

 

 

الأثر المسقط:

يتحقق إذا كان المنقول محملًا بقيود أو تكاليف لا يعلم بها الحائز؛ حيث يترتب على حيازة المنقول حينئذ سقوط هذه القيود والتكاليف.

الأثر المسقط للقيود والتكاليف:

يتحقق إذا كان المنقول محملًا بقيود أو تكاليف لا يعلم بها الحائز؛ حيث يترتب على حيازة المنقول حينئذ سقوط هذه القيود والتكاليف.

لابد من حسن اختيار العناوين الجانبية لأنها تؤثر في تثبيت المعلومة في العقل[4]؛ فمثلًا هنا في معرض الحديث عن الحيازة عند كتابة العنوان الجانبي " الأثر المسقط" سيفهمه الطالب على أنه الأثر المسقط للحيازة لذا ينبغي كتابته " الأثر المسقط للقيود والتكاليف"

( وجود أحد الحدثين على الأقل ) ( أو ) ل ( أ ب ) = ل ( أ ) + ل ( ب ) – ل ( أ ب )

 

( الحدث المكمل) عدم وجود الحدث ل ( أ ) َ = 1 – ل ( أ )

 

( وجود الحدث أ فقط ) ل ( أ ب َ ) = ل ( أ – ب ) = ل ( أ ) – ل ( أ ب )

( وجود أحد الحدثين على الأقل ) ( أو ) ل ( أ ب ) = ل ( الأول ) + ل ( الثاني ) – ل ( الأول الثاني )

( الحدث المكمل) عدم وجود الحدث ل (الحدث ) َ = 1 – ل (الحدث )

( وجود الحدث الأول فقط ) ل ( الأول الثاني َ ) = ل ( الأول – الثاني ) = ل ( الأول ) – ل ( الأول الثاني)

 

 


[1] الحسين بشوط، الدليل للكتابة العلمية، ج1، منظمة المجتمع العلمي العربي،إنجلترا، 2016م، ص40.

http://www.arsco.org/Ebooks/_ShowDocument?filename=310517032059.zip

[2] المجادلة، 3

[3] البقرة 178.

[4] محمد صادق عبد العال، العنوان بوابة النص، ج1، موقع الألوكة، 18 فبراير 2018م.

https://www.alukah.net/literature_language/0/125777/





 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
شارك وانشر

مقالات ذات صلة

  • الهند: مطالبة بزيادة نصيب المسلمين من المنح الدراسية أسوة بغيرهم
  • الهند: جدل حول تشكيل المناهج الدراسية وفق الرؤية الهندوسية
  • توجيهات بمناسبة الامتحانات الدراسية
  • الهند: مطالب بتوفير المنح الدراسية للطلاب المسلمين
  • منهج المواد الدراسية المنفصلة
  • أسس تطوير المناهج الدراسية

مختارات من الشبكة

  • نحو صياغة أفضل لمادة الكتب الدراسية (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • تيسير النحو عند عباس حسن في كتابه النحو الوافي- دراسة وتقويم(رسالة علمية - مكتبة الألوكة)
  • من آثار النحو العربي في النحو العبري في الأندلس (PDF)(كتاب - حضارة الكلمة)
  • نحو النحو: مدخل علمي للمبتدئين بالخرائط والجداول (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • الإجماع في النحو: دراسة في أصول النحو لدخيل العواد(مقالة - ثقافة ومعرفة)
  • النحو الصغير: الموطأ في النحو (عرض تقديمي)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • النحو والدلالة: مدخل لدراسة المعنى النحوي الدلالي (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • سيمياء النحو: دراسة العلامات في النظام النحوي(مادة مرئية - موقع الدكتور بهاء الدين عبدالرحمن)
  • بيان ما يجب نحو إخوتنا المحاصرين والمضطهدين في حلب وإدلب وأنحاء سوريا(مقالة - موقع الشيخ د. خالد بن عبدالرحمن الشايع)
  • الافتراض النحوي (الافتراض في النحو)(مقالة - حضارة الكلمة)

 



أضف تعليقك:
الاسم  
البريد الإلكتروني (لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق

رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي

مرحباً بالضيف
الألوكة تقترب منك أكثر!
سجل الآن في شبكة الألوكة للتمتع بخدمات مميزة.
*

*

نسيت كلمة المرور؟
 
تعرّف أكثر على مزايا العضوية وتذكر أن جميع خدماتنا المميزة مجانية! سجل الآن.
شارك معنا
في نشر مشاركتك
في نشر الألوكة
سجل بريدك
  • بنر
  • بنر
كُتَّاب الألوكة
  • بمشاركة 75 متسابقة.. اختتام الدورة السادسة لمسابقة القرآن في يوتازينسكي
  • مسجد يطلق مبادرة تنظيف شهرية بمدينة برادفورد
  • الدورة الخامسة من برنامج "القيادة الشبابية" لتأهيل مستقبل الغد في البوسنة
  • "نور العلم" تجمع شباب تتارستان في مسابقة للمعرفة الإسلامية
  • أكثر من 60 مسجدا يشاركون في حملة خيرية وإنسانية في مقاطعة يوركشاير
  • مؤتمرا طبيا إسلاميا بارزا يرسخ رسالة الإيمان والعطاء في أستراليا
  • تكريم أوائل المسابقة الثانية عشرة للتربية الإسلامية في البوسنة والهرسك
  • ماليزيا تطلق المسابقة الوطنية للقرآن بمشاركة 109 متسابقين في كانجار

  • بنر
  • بنر

تابعونا على
 
حقوق النشر محفوظة © 1446هـ / 2025م لموقع الألوكة
آخر تحديث للشبكة بتاريخ : 13/11/1446هـ - الساعة: 23:33
أضف محرك بحث الألوكة إلى متصفح الويب