• الصفحة الرئيسيةخريطة الموقعRSS
  • الصفحة الرئيسية
  • سجل الزوار
  • وثيقة الموقع
  • اتصل بنا
English Alukah شبكة الألوكة شبكة إسلامية وفكرية وثقافية شاملة تحت إشراف الدكتور سعد بن عبد الله الحميد
 
الدكتور سعد بن عبد الله الحميد  إشراف  الدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي
  • الصفحة الرئيسية
  • موقع آفاق الشريعة
  • موقع ثقافة ومعرفة
  • موقع مجتمع وإصلاح
  • موقع حضارة الكلمة
  • موقع الاستشارات
  • موقع المسلمون في العالم
  • موقع المواقع الشخصية
  • موقع مكتبة الألوكة
  • موقع المكتبة الناطقة
  • موقع الإصدارات والمسابقات
  • موقع المترجمات
 كل الأقسام | أسرة   تربية   روافد   من ثمرات المواقع  
اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة
  •  
    المحطة الرابعة عشرة: الطموح
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    الجهل الرقمي كفجوة بين الأجيال: حين لا يفهم ...
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    التعلق المرضي ليس حبا، فكيف لنا أن نفرق بين الحب، ...
    أ. عبدالله بن عبدالعزيز الخالدي
  •  
    عين على الحياة
    د. خالد النجار
  •  
    التجارب
    نورة سليمان عبدالله
  •  
    الإسلام يحافظ على الكيان الأُسري
    الشيخ ندا أبو أحمد
  •  
    حقوق المسنين (2)
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    المحطة الثالثة عشرة: التسامح
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    تربية الأبناء في عصر "الشاشة" كيف نربي طفلا لا ...
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    تطوعي نجاحي
    د. زيد بن محمد الرماني
  •  
    القيادة في عيون الراشدين... أخلاقيات تصنع
    د. مصطفى إسماعيل عبدالجواد
  •  
    حقوق الأولاد (3)
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    جرعات سعادة يومية: دفتر السعادة
    سمر سمير
  •  
    التاءات الثمانية
    د. خميس عبدالهادي هدية الدروقي
  •  
    المحطة الثانية عشرة: الشجاعة
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    البطالة النفسية: الوجه الخفي للتشوش الداخلي في ...
    محمود مصطفى الحاج
شبكة الألوكة / مجتمع وإصلاح / تربية / التربية والتعليم
علامة باركود

تعليم الخط العربي في مدارسنا بين الطريقة الكلية والطريقة الجزئية

تعليم الخط العربي في مدارسنا بين الطريقة الكلية والطريقة الجزئية
فريد البيدق

مقالات متعلقة

تاريخ الإضافة: 31/8/2014 ميلادي - 5/11/1435 هجري

الزيارات: 23341

 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
النص الكامل  تكبير الخط الحجم الأصلي تصغير الخط
شارك وانشر

تعليم الخط العربي في مدارسنا

بين الطريقة الكلية والطريقة الجزئية

 

تشتهر الطريقة الكلية والطريقة الجزئية في تعليم القراءة، لكنها لا تقتصر عليها، بل تمتد لتشمل فروع اللغة جميعها، بل تمتد لتشمل الحياة.

 

لماذا؟

لأن كلتا الطريقتين طريقة في التفكير يَتناول بها المرء حياته وما فيها؛ فالأولى تنهَض على الرؤية العامة، ومحاولة رؤية الأجزاء في الكل ومن خلاله، والأخرى تقوم على الرؤية الجزئية والامتداد بها نحو الكل.

 

وكلتا الطريقتين مطلوبة، والانفراد بإحداهما والاقتصار عليها قصور، والدمج بينهما هو الصحيح؛ فالتحليل والتركيب ضروريان في صناعة العلم، لكن البدء هو الذي يُمِّيز؛ فإن بدأنا بالجزء لنسير إلى الكل فطريقتنا جزئية، وإلا فكلية، والطريقة الجزئية هي التي تلائم تعليم خالي الذهن، والكلية تبلور الرؤية له بعد التعلم بجمع شتات الجزئيات وإظهارها في إطار واحد مُجمِّع.

 

هذا عن الطريقتين، وسبق أن تناولتهما في القراءة في مقال سابق، وسبق أن تناولتهما في الإملاء والنحو في مقال، وهأنذا أتناولهما في الخط في مقالي هذا.

 

لماذا؟

إن من يُتابع تعليم الخط في مدارسنا يلحظ تضاربًا وتناقُضًا وتذبذبًا يُنبئك بأشياء ليست طيبة تجاه هذه المهارة المهمة.

 

كيف؟

حينًا يبدأ تعليم الخط من الصف الثاني الابتدائي، وحينًا يتأخر إلى الصف الرابع الابتدائي كما نحن عليه الآن، وحينًا يُصبح الخط مادة منفردة لها درجة نجاح كبرى ودرجة نجاح صغرى، ومن ثم تكون مادة نجاح ورسوب، وحينًا يدمج الخط وتعليمه في فروع اللغة العربية، وتُرصد له درجات قليلة تدخُل في مجموع درجة اللغة العربية كما نحن عليه الآن، ومن ثم يُهمَّش فليست له درجة منفردة معلومة، وليس مادة نجاح ورسوب.

 

لماذا ذلك؟

لا أدري سر تغيُّر نظرة القائمين على أمره، لكن الأستاذ إبراهيم عبد العليم أشار قديمًا في كتابه "الموجه الفني" إلى ربط خط اللغة العربية بخط اللغة الإنجليزية عند مسؤولي تدريس الخط في الوزارة، وتبعية الأول للآخر في تغير العهد به استقلالاً وتبعية؛ فهل يكون الأمر مستمرًّا إلى الآن على وفق ذلك؟ أم يكون الأمر مرده إلى تغير المسؤولين وتغيُّر رؤاهم؟ لا أدري، لكن هذا هو واقع الخط العربي في مدارسنا.

 

وعلى الرغم من التغير المشار إليه آنفا فهناك شيء ثابت في تعليم الخط يستمر ويتتابع.

 

ما هو؟

إنه طريقة التدريس المستوحاة من أمشق الخط - أي: كراساته الوزارية - التي يتسلمها التلميذ.

 

كيف؟

إنها الطريقة الكلية المبنية على النموذج لا الطريقة الجزئية المبنية على القاعدة والقانون.

 

أللخطِّ قانون وقاعدة؟

نعم.

 

ومَن وضعها؟

وضعها ابن مقلة الذي غيَّر الخط الكوفي إلى الخط المعروف الآن، وهذَّبها ابن البواب بعده؛ كما أشار إلى ذلك الأستاذ محمد طاهر بن عبد القادر الكردي المكي الخطاط في كتابه "تاريخ الخط العربي وآدابه" في طبعته الأولى الصادرة عن مكتبة الهلال 1358هـ الموافق 1939م، وكما أشار إليه أيضًا الشيخ أبو الوفاء نصر بن نصر يونس الوفائي الهوريني في كتابه "المطالع النصرية للمطابع المصرية في الأصول الخطية" الصادر عن مكتبة السنة بتحقيق الدكتور طه عبدالمقصود، وكما أشار إليه مؤلفا كتاب "الخط المغربي.. تاريخ وواقع وآفاق" الصادر ضمن منشورات وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بالمغرب، وكما أشار إليه الشيخ حسين والي في كتابه "الإملاء"، وغير ذلك.

 

فما هذه القاعدة؟

إنها تقدير الحرف بالنقطة في امتداده وتقوُّسه واستدارته وغير ذلك، وهذا ما جعل مؤلفي كتاب "الخط المغربي.. تاريخ وواقع وآفاق" يُطالبان بتقعيد الخطوط المغربية بقواعد تشبه الخطوط المشرقية؛ إذ إن جلَّ الخطوط المغربية ما تزال تخضع للذوق الشخصي لا للقاعدة المطردة.

 

وهذه القاعدة هي أساس التعليم في مدارس تحسين الخط العربي التي يتخرَّج فيها الخطاطون، فكيف نُنفِّذها في تعليم الخط في مراحل تعليم ما قبل الجامعة؟

إن بعض أمشق الخط في المرحلة الابتدائية تذكُر قواعد رسم الحروف في المقدمة التي لا يقرؤها أحد، فإذا بدأت النماذج لا تُشير إليها، وإن بعضها يجعل الحروف المفردة في سطر أعلى من سطري النموذج، لكن من دون إشارة إلى قاعدة النقط؛ لذلك فإن ما يطلبه هذا المقال لن يستلزم تغييرًا جوهريًّا، بل إنه يجمع أشياء مفرقة في مكان التعلم - أي: مكان النموذج.

 

كيف؟

لنجعل تعليم الخط يبدأ من الصف الثاني كما كان منذ زمنٍ قريب في المدارس الابتدائية، لكن مَشْق هذا الصف سيَقتصر العام كله على خط النسخ فقط، وسيذكر قواعد كتابة حرف واحد في حصة الأسبوع، وحروفنا ثمانية وعشرون حرفًا، وأسابيع دراستنا اثنان وثلاثون أسبوعًا؛ لذا فسيكون هناك وقت متاح للمراجعة بعد الانتهاء من قواعد حروف العربية على وفق القواعد الخطية التي تضمن لنا كتابة صحيحة جيدة، أما الجمال فهو موهبة يُقوِّيها الدرس القاعدي السابق.

 

ألن يكون هذا شاقًّا على تلاميذ هذا الصف المتقدم؟

لا.

 

كيف؟

إنهم سيُمارسون ذلك كأنهم يُمارسون لعبة من ألعاب التخطيط والتلوين.

 

وليكن مقرر الصف الثالث خط الرُّقعة - بضم الراء المشددة - على وفق ما تم في خط النسخ في العام الذي قبله.

 

ثم تبدأ أمشق الخط منذ الصف الرابع الابتدائي إلى الثالث الإعدادي في ذكر النماذج، وتُصَدَّر صفحة النموذج بتذكيرٍ يُرسم فيه الحرف المقرر بقواعده التي سبق أن درسها التلميذ في السنة الثانية والثالثة.

 

بهذا نجمع الطريقتين، لكننا نبدأ بالجزئية لاستظهار القواعد والتمكُّن منها، ونُذَكِّر بها ونحن في أجواء الطريقة الكلية، وبهذا نعمل جادِّين على تحسين خطوط التلاميذ؛ لأن تعليم الخط سيكون تعليمًا حقيقيًّا؛ فلن يهمل معلِّم اللغة العربية حصة الخط، ولن يستثمرها في فروع اللغة الأخرى أو في راحته، ولن يخبط التلميذ خبط عشواء.





 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
شارك وانشر

مقالات ذات صلة

  • فن الخط العربي في الحضارة الإسلامية

مختارات من الشبكة

  • الشعر العربي في تشاد جسر للتواصل العربي الإفريقي(مقالة - حضارة الكلمة)
  • بين منهج ابن مضاء في النحو العربي والمدخل الوظيفي في تعليم اللغات (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • الإعلامي الدكتور مالك الأحمد في محاضرة بعنوان (العقل العربي بين التعليم والإعلام)(مقالة - موقع الشيخ عبدالله بن عبدالعزيز بن عقيل العقيل)
  • مباحث ومشكلات في الأدب المقارن العربي (1)(مقالة - حضارة الكلمة)
  • تعليم المكفوفين في العالم العربي ونشأة الخط البارز(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • التعليم العربي والبحث عن زرقاء اليمامة(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • تعليم النحو العربي لغير الناطقين بالعربية على ضوء نظرية تشومسكي (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • أثر التفكير الغربي في مناهج التعليم للعالم العربي(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • الإشراف التربوي والتعليم العربي في تشاد (WORD)(كتاب - مجتمع وإصلاح)
  • في النحو العربي تعليما(مقالة - حضارة الكلمة)

 



أضف تعليقك:
الاسم  
البريد الإلكتروني (لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق

رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي

مرحباً بالضيف
الألوكة تقترب منك أكثر!
سجل الآن في شبكة الألوكة للتمتع بخدمات مميزة.
*

*

نسيت كلمة المرور؟
 
تعرّف أكثر على مزايا العضوية وتذكر أن جميع خدماتنا المميزة مجانية! سجل الآن.
شارك معنا
في نشر مشاركتك
في نشر الألوكة
سجل بريدك
  • بنر
  • بنر
كُتَّاب الألوكة
  • بعد 3 عقود من العطاء.. مركز ماديسون الإسلامي يفتتح مبناه الجديد
  • المرأة في المجتمع... نقاش مفتوح حول المسؤوليات والفرص بمدينة سراييفو
  • الذكاء الاصطناعي تحت مجهر الدين والأخلاق في كلية العلوم الإسلامية بالبوسنة
  • مسابقة للأذان في منطقة أوليانوفسك بمشاركة شباب المسلمين
  • مركز إسلامي شامل على مشارف التنفيذ في بيتسفيلد بعد سنوات من التخطيط
  • مئات الزوار يشاركون في يوم المسجد المفتوح في نابرفيل
  • مشروع إسلامي ضخم بمقاطعة دوفين يقترب من الموافقة الرسمية
  • ختام ناجح للمسابقة الإسلامية السنوية للطلاب في ألبانيا

  • بنر
  • بنر

تابعونا على
 
حقوق النشر محفوظة © 1446هـ / 2025م لموقع الألوكة
آخر تحديث للشبكة بتاريخ : 4/12/1446هـ - الساعة: 18:49
أضف محرك بحث الألوكة إلى متصفح الويب