التعليم ضرورة كوظيفة دعوية للمدرسة في المرحلة الثانوية

التعليم ضرورة كوظيفة دعوية للمدرسة في المرحلة الثانوية

التعليم هو الوسيلة الأساسية التي تستخدمها الأمم في تكوين أبنائها في جميع المجالات وعلى كل المستويات، بحيث يشمل هذا التكوين تعريفهم بعقائدهم ومبادئها وترسيخها في نفوسهم، كما يشمل تزويدهم بالخبرات والمهارات التي توضح رؤيتهم العامة للحياة، وتمكنهم من القيام بالمهام المطلوبة منهم للإسهام في الارتقاء بأمتهم[1].

والتعليم إنما يكون في المدرسة التي تعتبر المحضن الثاني بعد الأسرة، حيث يقضي فيها المتعلم ساعات طويلة من حياته، وتستغرق فترة مهمة من نشاطه وحيويته، يتعلم فيها ما لم يكن يعرفه من قبل، ويصحح فيها مفاهيمه الخاطئة في عقيدته وعبادته، ويتلقى فيها الأخلاق الحميدة[2].

والمرحلة الثانوية تمثل قمة الهرم في التعليم العام الأساس بالمملكة العربية السعودية، ويتمتع منذ نشأته بمنزلة كبيرة في نفوس الآباء والأبناء، لأنه يتيح الفرص التعليمية والاجتماعية الطيبة للملتحقين به، باعتبارها مرحلة منتهية لعدد كبير من الطلاب والطالبات، لذلك تحرص على تبصير الطلاب بالأمور المتصلة بالحياة العامة، فتسهم في إخراجهم مواطنين واعين لحاجات وطنهم ومشكلاته، قادرين على تحمل مسؤولياتهم في المجتمع المعاصر، كما أنها تقوم بإعداد الراغبين في مواصلة تعليمهم في الجامعات والمعاهد العليا[3].

إن المدرسة الناجحة هي التي تهتم بغرس الإيمان الصحيح في قلوب طالباتها، حتى تبني بعد ذلك أهدافها على قواعد وأسس صلبة وقوية متصلة بالعقيدة الصحيحة، وهي المحضن الذي ينشئ الأجيال المسلمة التي تعرف دينها وتحبه وتعمل به وتعيشه في عالم الواقع، وهي السند الحقيقي للبيت المسلم، حيث تكمل رسالته وتزيدها رسوخا وتكمل ما قصر فيه[4].

إن المدرسة كوسيط دعوي، تقوم بوظائف عديدة منها:

1)) لها وظيفة أساس في المحافظة على الهوية الإسلامية، حيث تتمثل (أهم خصائص التعليم الثانوي في المملكة - عن غيره من المراحل الأخرى - في التركيز على الثقافة الإسلامية، والفصل بين البنين والبنات)[5].

2)) الوظيفة العلمية، بنقل الحقائق العلمية للطالبات وتنمية عقولهنّ، وإكسابهنّ المعارف الثقافية باعتبارها مؤسسة تربوية هدفها الأول هو: إكساب المعارف العلمية، ونقل ثقافة الأمة إلى الأجيال، وتفعيل هذه الثقافة في حياة النشء علما وعملا.

3)) تلبية الحاجات المتنوعة للطالبات، فالمرحلة الثانوية تقابل سن المراهقة المتأخرة (15-18) سنة، والتي تختص بحاجات هامة، فتعمل على إشباعها ومقابلة مطالب النمو الملحّة في هذه المرحلة الحرجة، وأهمها الحاجات الدينية والثقافية، والحاجة إلى التوجيه السليم والتفكير العلمي، والحاجة إلى الإعداد للعمل أو الدراسة، والحاجة إلى تعلم حسن استغلال الوقت.. وغيرها[6].

وقد أثبتت الدراسات أن المدرسة الثانوية تعتبر من أهم مصادر إشباع الحاجات النفسية عند الطالبات، مثل الحاجة للصداقة والرعاية من الغير، والحاجة للاستقلال، وحب الآخرين ومساعدتهم، والترفيه عن النفس، ولعل السبب وراء ذلك أن المدرسة هي المجال الغالب للاتصال بالأخريات ومجال تنفيذ الأنشطة خارج البيت، بعكس الطلاب الذين تتعدد عندهم المجالات، يضاف إلى ذلك الجو المدرسي وعلاقة الطالبات مع المدرسات والتي قد تكون أكثر ودَّا وأقوى من مدارس الطلاب[7].

إن دعوة المعلمة في المرحلة الثانوية للطالبات يساعدها على اكتشاف هذه الحاجات، والتي قد تظهر على شكل مشكلات عند التقصير في إشباعها، خاصة عند القول بأن فترة المراهقة فترة تتميز بالغموض، والنمو المتسارع وتزداد فيه مشكلات الفتيات بشكل كبير، وحرص المعلمة الداعية على إشباع هذه الحاجات يحدث التوازن والتوافق النفسي لدى الطالبات مما يهيئ أرضا خصبة للدعوة.

4)) الوظيفة التربوية الأخلاقية، وهو أمر لا يتعارض مع المهمة الأساسية للمعلمة، ألا وهي تثقيف العقول وإغناؤها بالمعلومات المفيدة المختلفة، ولكن هذا ليس كل الواجب، بل إن توجيه الطالبات وإرشادهنّ وترسيخ القيم والأخلاق الفاضلة في نفوسهنّ من المهام الأساسية للمدارس؛ حيث إن مهمة المدرسة مكملة لمهمة الأسرة، وإذا كانت الخطوط العميقة في شخصية الفتاة وأخلاقها تتشكل في سنوات حياتها الأولى، فإن هذه البذور تظل بحاجة إلى تزكية ورعاية، خاصة وأن كثيرا من الأسر لا تقوم بواجبها تجاه غرس قيم الإسلام في نفوس أبنائه، بل إن بعضها قد لا يكون مؤهلا لذلك، وبعضها قد يؤسس أخلاقا سيئة، فتأتي الفتاة إلى المدرسة في حالة مرَضية تحتاج معها إلى معالجة[8].

5)) وظيفة إعداد وتأهيل الداعيات في المرحلة الثانوية، حيث إن الهدف من الدعوة داخل مدارس المرحلة الثانوية، هو إخراج جيل صالح من الطالبات، طالبات يسعين إلى إقامة دين الله في أنفسهنّ، ثم حمل لواء الإصلاح والدعوة في كل مكان وكل زمان، وهذا يؤكد أن دور المعلمة الداعية لا يقف عند حدود نقل الطالبات من الضلال إلى الهدى، بل الاستمرار في التوجيه والدعوة إلى أن تصل بطالباتها إلى أن يصرن داعيات إلى الله تعالى.

إضافة إلى هذه المهام فإن هناك سمات خاصة للمدرسة تميزها عن غيرها من وسائط الدعوة والتربية، منها ما يأتي:

1- إن العملية الدعوية فيها لا تقتصر على التعليم المباشر داخل الفصول الدراسية، بل إن من الأنشطة الدعوية ما يمكن تنفيذه خلال الأنشطة غير الصفية.

2- إنها تقوم بعملية تربوية متكاملة تساعد الطالبة على النمو في جميع جوانب شخصيتها المنضبطة بتعاليم الإسلام.

3- إنها تقوم بالتكوين العلمي العام المنظم المنضبط بمناهج وبرامج وأوقات محددة تتناسب مع سن الطالبات وما تحتاجه في كل مرحلة تعليمية[9].

4- إن أثرها الدعوي يمتد إلى خارج أسوار المدرسة، فاللبنات الطيبة التي بنتها المعلمة الداعية، والمبادئ التي نشأت طالباتها عليها، ستنتقل مع هؤلاء الطالبات إلى من حولهنّ، فينتشر الخير ويعظم الأجر، وقد قال النبي -صلى الله عليه وسلم-: ((نضّر[10] الله امرأً سمع منا حديثًا فحفظه حتى يبلغه غيره، فرب حامل فقه إلى من هو أفقه منه، ورب حامل فقه ليس بفقيه))[11].