• الصفحة الرئيسيةخريطة الموقعRSS
  • الصفحة الرئيسية
  • سجل الزوار
  • وثيقة الموقع
  • اتصل بنا
English Alukah شبكة الألوكة شبكة إسلامية وفكرية وثقافية شاملة تحت إشراف الدكتور سعد بن عبد الله الحميد
 
الدكتور سعد بن عبد الله الحميد  إشراف  الدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي
  • الصفحة الرئيسية
  • موقع آفاق الشريعة
  • موقع ثقافة ومعرفة
  • موقع مجتمع وإصلاح
  • موقع حضارة الكلمة
  • موقع الاستشارات
  • موقع المسلمون في العالم
  • موقع المواقع الشخصية
  • موقع مكتبة الألوكة
  • موقع المكتبة الناطقة
  • موقع الإصدارات والمسابقات
  • موقع المترجمات
 كل الأقسام | أسرة   تربية   روافد   من ثمرات المواقع  
اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة
  •  
    التجارب
    نورة سليمان عبدالله
  •  
    الإسلام يحافظ على الكيان الأُسري
    الشيخ ندا أبو أحمد
  •  
    حقوق المسنين (2)
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    المحطة الثالثة عشرة: التسامح
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    تربية الأبناء في عصر "الشاشة" كيف نربي طفلا لا ...
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    تطوعي نجاحي
    د. زيد بن محمد الرماني
  •  
    القيادة في عيون الراشدين... أخلاقيات تصنع
    د. مصطفى إسماعيل عبدالجواد
  •  
    حقوق الأولاد (3)
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    جرعات سعادة يومية: دفتر السعادة
    سمر سمير
  •  
    التاءات الثمانية
    د. خميس عبدالهادي هدية الدروقي
  •  
    المحطة الثانية عشرة: الشجاعة
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    البطالة النفسية: الوجه الخفي للتشوش الداخلي في ...
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    حقوق الأولاد (2)
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    مقومات نجاح الاستقرار الأسري
    د. صلاح بن محمد الشيخ
  •  
    تطوير المهارات الشخصية في ضوء الشريعة الإسلامية
    يوسف بن طه السعيد
  •  
    حقوق الأولاد (1)
    د. أمير بن محمد المدري
شبكة الألوكة / مجتمع وإصلاح / تربية / التربية والتعليم
علامة باركود

المشكلات المتفاقمة والمنتشرة

محمد هيثم زين العابدين جمعة

مقالات متعلقة

تاريخ الإضافة: 29/4/2009 ميلادي - 4/5/1430 هجري

الزيارات: 24900

 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
النص الكامل  تكبير الخط الحجم الأصلي تصغير الخط
شارك وانشر

قام عددٌ من التربويِّين بإجراء العديد من الدِّراسات في محاولةٍ للتعرُّف على أسباب هذه المشكلات السُّلوكيَّة ومصادرها؛ لمحاولة وضْعِ حلول مناسبة لها، فأرجعوا حدوثَ المشكلات السُّلوكيَّة إلى مصدرين:

المصدر الأول: مِن داخل المدرسة، وتتضمَّن هذه الفئةُ المعلِّمَ، الطالب، الإدارة المدرسيَّة، البيئة الفيزيقيَّة للصفِّ، والمادة الدِّراسيَّة.

أمَّا المصدر الثاني: لهذه المشكلات، فهو مِن خارج نِطاق المدرسة، ومن أبرزها في المجتمع: وسائل الإعلام، البيئة الأُسريَّة، ونبدأ بالمصدر الأوَّل داخلَ المدرسة، وأوَّلُ فئاته المعلِّمُ.

مشكلات مصدرها المعلِّم:
فقد يتجنَّب العديدُ من الطلاَّب طرْحَ آرائهم وأفكارهم، ويُفضِّلون عدمَ المشاركة، والتفاعل الجماعي؛ خوفًا من سُخرية المعلِّم، وتعليقاته المزرية أمامَ أفراد الصَّفِّ.

إصدار التهديدات:
قد يُصدِر المعلِّمُ - أحيانًا - أوامرَ وتهديداتٍ للمحافظة على النِّظام والانضباط الصفِّي، دونَ تنفيذها؛ كتهديدِ المعلِّم للطَّالب بقوله: "إن لم تكفَّ عن التحدُّث إلى زميلك، فسوف أخفض درجاتِكَ "، ولكن قد لا يُنفذ المعلِّمُ هذا التهديدَ، ربَّما لضعفٍ في شخصيته، أو عدم إعطائِه الصَّلاحيةَ مِن قِبل إدارة المدرسة لاتخاذ الإجراء اللاَّزم.

تناقض سلوك المعلم:
إنَّ عدم محافظة المعلِّم على المثابرة السُّلوكيَّة، والتقلُّب من موقفٍ لآخرَ، متشدِّدًا مع أحدهم، ومتساهلاً مع الآخر - مدعاةٌ للإخلال بالنِّظام، والانتقام من هذا التصرُّف بسلوكيات أسوأَ مِن قِبل الطُّلاَّب؛ للتعبير عن سخطهم، وعدم رِضاهم عن هذه المحاباة من المعلِّم.- عقاب الصفِّ كلِّه بسبب سوء سلوكٍ غير مرغوب فيه مِن أحد الطُّلاب.

مشكلات مصدرها الطالب:
أ - سلوكيات لجذب الانتباه: وذلك حينما يشعر المعلِّمُ بالضِّيق من سلوك الطالب، يبحث الطالبُ عن أنماط سلوكيَّة غير مقبولة؛ لجذب الانتباه.

ب- سلوكيات يبحث من خلالها الطالب عن السُّلطة والقوَّة: وذلك حينما يشعر المعلِّم بالتهديد، وهنا يحاول الطالب المشاغبُ الاستحواذَ على الانتباه بطريقة هدَّامة.

ج - أمَّا المصدر الأساسي الثاني لحدوث المشكلات السلوكيَّة، فهو نابع من خارج نِطاق المدرسة، ونُمثِّل لأبرزها بما يلي:
1 - العنف في المجتمع:
إنَّ انتشار العُنف داخلَ المجتمع بأشكاله المختلفة، وحلَّ المشكلات بطرق متعدِّدة؛ كالقتل والشِّجار، والابتزاز والتهديد - له أثرُه الواضح على سُلوكياتِ الطالب.

2 - أثر وسائل الإعلام.

3 - الافتقار لبيئة أُسريَّة آمنة:
إنَّ عدم وجود البيئة الأُسريَّة الآمنة، وافتقاد أفراد الأسرة للتربية التي تتناسب مع التحوُّل الحاصل في الحياة، والإصرار على تربية الأبناء وفق الطُّرُق التقليديَّة الشائعة في البيئات الموسومة بالجهل، والمفتقرة إلى العِلم الشرعيِّ، واستخدام الظُّلم والقسوة مِن قِبل الوالدَين - له أثره السيِّئ في ترْك بعض المشكلات النَّفسيَّة، وانعكاس ذلك على تصرُّفات الطالب وسلوكياته داخلَ المدرسة.

دراسة الكفاية:
إنَّ المعلِّم عندما يدخل حجرة الدِّراسة ويتعامل مع طلابِه، فإنَّه لا يتعامل مع نوعيةٍ واحدة، وإنما يواجه فئاتٍ مختلفةً، ومِن بين تلك الفئات مجموعة من الطلاب تتصفُ بصفة التشتُّت الذِّهني والسَّرَحان بعيدًا عن موضوع الدَّرْس.

ويقول العلماء في هذا المجال:
إنَّ الطفل الأصغر في السنِّ يكون تركيزُه أقلَّ من الأكبر منه، وذلك ضمن الصفِّ الدِّراسيِّ الواحد،
كذلك فإنَّ الطفل الشديد النَّشاط أو الحركة يكون أميلَ إلى الانصراف عن الدَّرس بدرجةٍ أسرعَ من الطالب الثابت أو المتزن.

فينبغي على المعلِّم أن يُعدَّ نفسه للدَّرس إعدادًا جيِّدًا، فلوِ اقترضنا أنَّ لهذا المعلِّم الصِّفاتِ الضروريةَ للمعلِّم القدير، كأن يكون صوته مؤثِّرًا، وتكون طريقته هادفة تثير الاهتمام، وعلاقته طيِّبة بطلابه، فهل هذا يكفي ليؤدِّيَ المعلِّم درسَه بفاعلية؟

بالطبع لا، فإنَّ ذلك لا يكفي، فلا بدَّ له من اختيارِ بعض الوسائل التعليميَّة، والأساليب التي تَزيد من اهتمام طُلاَّبه بالدَّرس، ويركِّز انتباهَهم على بعض الأمور الأساسيَّة؛ فقط يضع المعلِّم خطةً لدرسه.

أخي الفاضل، إنَّ تمكينك من جذب انتباه طلاَّبك يتطلَّب مجموعةً من المهارات السلوكيَّة، تساعدك في إيجاد جوٍّ متفاعل، وفي المحتوى التالي نعرض أهمَّ المهارات المساعدة على تحقيق هذه الكفاية:
1- استخدام أساليبَ مختلفةٍ لجذب انتباه الطُّلاب لبَدءِ الدَّرس:
إنَّ المعلِّم الجيِّد والمنظِّم لإدارة الصفِّ بطريقة فعَّالة يحرص دائمًا على جذب انتباه طلابه في بداية الحِصة قبلَ الشُّروع في الشَّرح، فبإمكانه قبلَ البَدء توجيهُ إشارة، أو كلمة، أو جملة؛ لشدِّ انتباه الطالب المنشغل بأمور جانبيَّة إلى بدء الحِصة كقوله: "لقد بدأ الدَّرس يا أحمد، كن أكثر انتباهًا".

2- إعطاء توجيهات للانتباه من خلال عباراتٍ موجَّهة للطلاب غير المنتبهين:
لا بدَّ من مراعاة التمهُّل لحظة بعد إعطاء إشارة البَدء، حتَّى تصل الرِّسالة إلى الطلاب، ويفهموا المطلوب منهم، فقد يكون أحد الطلاَّب مشغولاً بإخراج كتبه، وآخرُ بتحضير أقلامه، وذلك بجمع دفاتره، ولهذا لا بدَّ من إعطاء مهلة؛ لمساعدة الجميع على اتباع التوجيهات، والأهمُّ من ذلك أن يضع المعلِّم من بين إجراءاته الصفيَّة إجراءً يتعلَّق ببداية الحصة؛ بحيث يكون الطلاب على مقاعدهم، والتوقُّف عن الحديث، ووضْع جميع الأشياء التي يحتاجون إليها قبلَ بَدء الحِصة.

3- البدء مباشرةً بعد انتباه الطلاب دون تباطؤ أو انقطاع أو توقف:
بعد التهيئة النفسيَّة للطلاب، وشعور المعلِّم بانتباه الجميع لا بدَّ أن يبدأ المعلِّم بالشرح دون تأخُّر، أو انقطاع، أو توقُّف لأمر جانبي، لا يخصُّ الصفَّ، كأن يتوقفَ المعلِّم عندَ سماعه لشجار خارجَ الصف، أو مناداة أحد المارِّين أمام الصَّفِّ؛ لأنَّ ذلك من شأنه إبعاد الطلاب عن الجوِّ الدراسي.

4- الانتقال السَّلس من فِقرة إلى أخرى في الوقت المناسب دون تباطؤ:
إنَّ الصفَّ الذي يؤدِّي وظيفته التعليميَّة بنجاح يَعكِس ويبرز مدى ما بذله المعلِّم من تنظيمٍ وتخطيط، وتوقيت لتنفيذ الدرس، وممارسة نشاطه بدقَّةٍ وفاعليه.

5- مواجهة الطلاب أثناء الشرح (النظر إليهم):
إنَّ كثيرًا من مشكلات الضبط الصفيِّ تظهر؛ نظرًا لانشغال المعلِّم عن طلاَّبه، ومن مظاهر ذلك إدارةُ الظَّهْر عند الشَّرح، أو تركيز النَّظَر خارجَ الصف؛ ولذا لا بدَّ للمعلِّم أن ينظر إلى طُلاَّبه أثناءَ الشرح، ولا يُدير ظَهرَه إليهم؛ لأنَّ هذا يعطي مجالاً للعبث، وعدم التَّركيز من جانب بعض الطلاَّب.

6- توجيه الأسئلة بشكل عشوائي غير متوقَّع أو مرتب:
إنَّ إدارة الصفِّ الفعَّالة تنعكس من خلال ما يستخدمه المعلِّم من تقنيات وإستراتيجيات تدريسيَّة؛ للمحافظة على المجموعةِ يَقظةً ومسؤولة، وهذا يشمل توجيه الأسئلة الصَّفيَّة بشكل عشوائي غير متوقع، فينبغي النظر إلى المجموعة قبل دعوةِ أيِّ طالب للقراءة، أو الإجابة عن سؤال للتأكُّد من انتباه الجميع وانتظارهم للمنادة على أحدِهم وَفقًا للاختيار العشوائي.

7- التنويع في درجات الصَّوت:
ينبغي على المعلِّم الكفءِ الناجح الابتعاد عن أُسلوب سرْد المعلومات سردًا رتيبًا، دون الأخذ في الاعتبار حاجات الطلاب واهتماماتهم، وتفاعلهم مع ما يُسبِّب سرحان الطُّلاب وشرودَهم، فقد يكون صوتُ المعلِّم هو نفسه مصدرًا لمشكلة السرحان التي يُعاني منها الطلاَّب، حيث لم يكن معبِّرًا بالدرجة الكافية التي تعمل على إيقاظ الطُّلاَّب، وعلى شدِّ انتباههم للدرس.

8- التنويع في استخدام أساليب المديح في الحِصة الواحدة:
يعدُّ المديح أداةً للتعزيز الفعَّال يكافئ الفرْد على ما قام بإنجازه، ويقوم بتوجيه احترامِ الذَّات عنده، فينبغي على المعلِّم مكافأةُ الطالب الذي يُجيبُ إجابةً صحيحة؛ تقديرًا له، وتحفيزًا لزملائه.

كأن يقول:
- كلمتين؛ مثل: اقتراح جيِّد، فكرة مدهشة، عمل رائع.
- جملة؛ مثل: أنا معجبٌ بإجابتك يا أحمد، كيف توصلَّت إلى هذا الحلِّ يا خالد.





 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
شارك وانشر

مقالات ذات صلة

  • مشكلات تواجه عملية اتخاذ القرارات ومساهمات في الحل (1 - 2)
  • مشكلات تواجه عملية اتخاذ القرارات ومساهمات في الحل (2 - 2)
  • إدارة المشكلات والخلافات وآليات الحل

مختارات من الشبكة

  • مشكلة المشكلات!(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • من المشكلات السلوكية عند المراهقين(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • المشكلات بين أبي وأمي تعكر صفو حياتنا(استشارة - الاستشارات)
  • الوقاية قبل العلاج(مقالة - موقع د. علي بن إبراهيم النملة)
  • نموذج فكورتر me whorter للكتابة وحل المشكلات(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • معالجة الزكاة لمشكلة الفقر والمشاكل الاجتماعية(مقالة - ثقافة ومعرفة)
  • المشكلات الصوتية لدى متعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها: دراسة وصفية تحليلية (PDF)(رسالة علمية - مكتبة الألوكة)
  • خطبة: المشكلات الأسرية وأثرها على الأولاد(مقالة - آفاق الشريعة)
  • اللغة العربية في القرن الحادي والعشرين "المشكلات والحلول" (PDF)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • مخطوطة الأربعون ويليه الإشارة في ضبط الألفاظ المشكلات(مخطوط - مكتبة الألوكة)

 


تعليقات الزوار
2- شكرا على التعليق
محمد هيثم جمعة - السعودية 10-05-2009 12:47 AM

الأخ صابر أشكرك على هذا التقدير و على الوقت الذي قضيته في قراءة هذه المقالة و أتمنى من الله أن يمن علي بالخير الكثير و أن يجعلني و إياكم في عداد جنوده الدالين على الخير و المدافعين عن دينه و سنة نبيه . .... آ ميييييييين

1- شكرا
صابر - جمهورية مصر العربية 07-05-2009 01:01 PM

موضوع تربوي ومثمر للغاية ونتمنى المزيد على صفحات الألوكة بقلم الكاتب
محمد هيثم جمعة

1 

أضف تعليقك:
الاسم  
البريد الإلكتروني (لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق

رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي

مرحباً بالضيف
الألوكة تقترب منك أكثر!
سجل الآن في شبكة الألوكة للتمتع بخدمات مميزة.
*

*

نسيت كلمة المرور؟
 
تعرّف أكثر على مزايا العضوية وتذكر أن جميع خدماتنا المميزة مجانية! سجل الآن.
شارك معنا
في نشر مشاركتك
في نشر الألوكة
سجل بريدك
  • بنر
  • بنر
كُتَّاب الألوكة
  • المرأة في المجتمع... نقاش مفتوح حول المسؤوليات والفرص بمدينة سراييفو
  • الذكاء الاصطناعي تحت مجهر الدين والأخلاق في كلية العلوم الإسلامية بالبوسنة
  • مسابقة للأذان في منطقة أوليانوفسك بمشاركة شباب المسلمين
  • مركز إسلامي شامل على مشارف التنفيذ في بيتسفيلد بعد سنوات من التخطيط
  • مئات الزوار يشاركون في يوم المسجد المفتوح في نابرفيل
  • مشروع إسلامي ضخم بمقاطعة دوفين يقترب من الموافقة الرسمية
  • ختام ناجح للمسابقة الإسلامية السنوية للطلاب في ألبانيا
  • ندوة تثقيفية في مدينة تيرانا تجهز الحجاج لأداء مناسك الحج

  • بنر
  • بنر

تابعونا على
 
حقوق النشر محفوظة © 1446هـ / 2025م لموقع الألوكة
آخر تحديث للشبكة بتاريخ : 3/12/1446هـ - الساعة: 23:30
أضف محرك بحث الألوكة إلى متصفح الويب