• الصفحة الرئيسيةخريطة الموقعRSS
  • الصفحة الرئيسية
  • سجل الزوار
  • وثيقة الموقع
  • اتصل بنا
English Alukah شبكة الألوكة شبكة إسلامية وفكرية وثقافية شاملة تحت إشراف الدكتور سعد بن عبد الله الحميد
 
الدكتور سعد بن عبد الله الحميد  إشراف  الدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي
  • الصفحة الرئيسية
  • موقع آفاق الشريعة
  • موقع ثقافة ومعرفة
  • موقع مجتمع وإصلاح
  • موقع حضارة الكلمة
  • موقع الاستشارات
  • موقع المسلمون في العالم
  • موقع المواقع الشخصية
  • موقع مكتبة الألوكة
  • موقع المكتبة الناطقة
  • موقع الإصدارات والمسابقات
  • موقع المترجمات
 كل الأقسام | أسرة   تربية   روافد   من ثمرات المواقع  
اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة
  •  
    هل فقدنا ثقافة الحوار؟
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    المحطة التاسعة عشرة: الصبر
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    حقوق الزوج على زوجته
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    المحطة الثامنة عشرة: الحكمة
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    المرأة بين تكريم الإسلام وامتهان الغرب (2)
    نجلاء جبروني
  •  
    حاجتنا إلى التربية
    محمد حسني عمران عبدالله
  •  
    المرأة بين تكريم الإسلام وامتهان الغرب (1)
    نجلاء جبروني
  •  
    الإجازات وقود الإنجازات
    نورة سليمان عبدالله
  •  
    أنثى في القلب
    أ. رضا الجنيدي
  •  
    خلف الكواليس
    د. ابتهال محمد علي البار
  •  
    إن لم تحرز تقدما تراجعت!
    أسامة طبش
  •  
    المحطة السابعة عشرة: المرونة
    أسامة سيد محمد زكي
  •  
    الآباء والأمهات لهم دور كبير في توجيه الطفل حتى ...
    عثمان ظهير
  •  
    جيل الحساسية الاجتماعية المفرطة
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    حقوق الطفل (2)
    د. أمير بن محمد المدري
  •  
    معذور لأنه مراهق!
    محمد شلبي محمد شلبي
شبكة الألوكة / مجتمع وإصلاح / تربية / التربية والتعليم
علامة باركود

دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (6)

نسمة السيد ممدوح

مقالات متعلقة

تاريخ الإضافة: 29/5/2012 ميلادي - 9/7/1433 هجري

الزيارات: 40803

 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
النص الكامل  تكبير الخط الحجم الأصلي تصغير الخط
شارك وانشر

دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة

(الحلقة السادسة)


لقد أصبَح بإمكان طفلك الآن أن يُكمل مشواره في تعلُّم القراءة والكتابة بدون عناءٍ، لقد حَفِظ الحروف تقريبًا بشكل تامٍّ، أصبَح قادرًا على تمييز الحركات والسكون وأحرف المد، تدرَّب على كتابة الأحرف متَّصلة، زادَت حصيلته اللغويَّة، أصبَح قادرًا على استخدام أدوات الإشارة البسيطة، والآن ما الخطوة التالية؟

 

تذكَّر أنَّ طفلك لا يزال يَجهل ماهيَّة الشَّدَّة، و"أل" التعريف، والتنوين، والتاء المربوطة، والألف الليِّنة، وعليك في هذه المرحلة أن تسعى لإكْسابه تلك المهارات، وعلى الترتيب التالي:

ابْدَأ أولاً بتعريف طفلك بماهيَّة الشدة، والشدة: حركة تُوضَع على حرفٍ واحد؛ دَلالة على تَكرار الحرف في الكلمة، بحيث يأتي الأوَّل ساكنًا، والثاني متحرِّكًا، والمتحرِّك قد يكون مفتوحًا أو مكسورًا أو مضمومًا، ونقول على الحرف: شدة وفتحة، أو حرف مشدَّد مفتوح، أو مشدَّد مكسور، أو مشدَّد مضموم، وإليك مثالاً: دوِّن لطفلك كلمة "تُفَّاحُ"، واكْتُبها على النحو المبيَّن هناك: "تُفْفَاحُ"، واطْلُب من طفلك قراءة الكلمة وتهجِّيها حرفًا حرفًا: "تو، تف، فا، تففااا، حو، تففاااحو"، ثم اطْلُب منه أن يُحيط الحرفين المُكرَّرين، وهما هنا: الفاء الساكنة، والمتحرِّكة، ثم اقْتَرح عليه أن نَختصر الكتابة بأن نَكتب الحرف مرة واحدة، وبدلاً من السكون على الحرف الأوَّل، نضع علامة الشدَّة، وعليك أن تتدرَّب على طريقة لفظ الشَّدة بشكلٍ صحيح؛ حتى يكون من السَّهل على طفلك تمييزُها، ثم أتْبِع المثال بسلسلة من الأمثلة، وإليك بعضَها:

"بَحَّارُ ، نَجَّارُ، فلاَّحُ، رُمَّانُ، مُعَلِّمُ، أُمِّي، عَمِّي، جَدُّ، خَدُّ".

 

وخلال هذه المرحلة لا تَنسَ مراجعة الأحرف الهجائيَّة، وَفْقًا للترتيب الذي اتَّبعته سابقًا، وبذات اللحن، وحاوِل أن تُذكِّر طفلك بأسماء الإشارة، وتابِع لعبة الفك والتركيب، والإفراد والجمع، وأضِف لذلك أسلوبَي الأمر والنهي، فالأمر مثل:

ذاكِرْ درْسك.

نظِّفْ غُرفتك.

اذكُر ربَّك.

حَسِّن خطَّك.

احْفَظ وطنك.

احْتَرم معلِّمك.

ارْفُق بالفقير.

وأسلوب النهي مثل:

لا تَكذب.

لا تَلعب بالكرة.

لا تَقطف الأزهار.

لا تَقترب من النار.

لا تُؤذِ صديقك.

 

وركِّز على التدريبات اللغوية الشفهيَّة، فهي مهمة في هذه المرحلة بدرجة كبيرة، وبعد أن يُتقن طفلك هذه الأساليب، انتقِل للخطوة التالية، وهي تعريفه بـ"أل" التعريف.

 

و"أل" التعريف مكوَّنة من حرفين: ألف بدون همزة، ولام ساكنة، وتَدخل "أل" التعريف على الكلمات، وأعْطِ لطفلك مثالين: شمس، وقمر، ثم اطْلُب منه أن يُساعدك في إدخال "أل" التعريف على الكلمتين؛ لتُصبحا "الشَّمْسُ والقَمَرُ"، ثم اقْرَأ مع طفلك مُبتدئًا بالقمر، واجْعَله يُلاحظ نُطقك لحرف اللام بصفة خاصة، ثم انتَقل للشمس، وهنا اطْلُب من طفلك أن يَقرأ الكلمة بدون إهمال اللام، مع ضرورة تشديد حرف الشين، ثم اطْلُب منه أن يَقرأها مع إهمال اللام، واسْأله: أيُّهما أيسر؟ قطعًا سيختار الثانية؛ ولهذا أخْبِره أنَّ "أل" إذا دخَلت على كلمةٍ وجاء بعدها حرفٌ مُشدَّد، فإننا نُسميها "أل" الشمسية، وفيها لا نَقرأ اللام، لكن علينا أن نَكتبها، ثم انتَقل للقمر، وقل له: إذا تَبِع اللام حرف متحرِّك غير مُشدَّد، فنحن نقرأ اللام ونُسميها قمريَّة، ثم استمرَّ بالأمثلة على قسمين:

في القسم الأول: تكتب الكلمات، وتَطلب منه أن يُميز "أل" الشمسية من القمرية.

 

في الثاني: اكْتُب الكلمات، وتعاوَنْ معه على إدخال "أل" عليها، ثم التمييز فيما بينها.

 

ويُدرك الأطفال هذه القاعدة بسرعة، ما دُمنا مُتجنِّبين القاعدة الإملائيَّة التي تُطالب الطفل بحفْظ الأحرف التي إذا دخَلت عليها "أل" كانت شمسيَّة أو قمريَّة، فعلى سبيل المثال تَدخل "أل" القمرية على الأحرف التالية:

أ، ب، ج، ح، خ، ع، غ، ف، ق، ك، ل، م، و، هـ، ي.

 

وتدخل "أل" الشمسية على:

ت، ث، د، ذ، ر، ز، س، ش، ص، ض، ط، ظ، ن.

 

الخُطوة التالية: هي تدريب الطفل على التمييز بين الهاء والتاء المربوطة، وهنا نحتاج لرسْمٍ يوضِّح للطفل هذه المشكلة: فنرسم رسمًا شجريًّا من فرعين، ندوِّن على الأوَّل حرف التاء، وعلى الثاني حرف الهاء، ثم نكتب أمثلة مُنتهية بحرف التاء؛ مثل: بنت، بيت، بحيرات، بنات، زهرات، شجرات، كتكوت، ثم أمثلة مُنتهية بالهاء؛ مثل: كتابه، قلمه، حقيبته، بيته.

 

الآن نَلعب لُعبة طريفة، فنَبدأ بتحريك أواخر الحروف في كلِّ الكلمات، ثم تَسكينها، ونُلاحظ في كلِّ مرة أنَّ الحرف يظلُّ كما هو، فكلمة: "بنتُ، وبيتُ" تَنتهي بتاء؛ ولهذا نسمي هذه التاء بالتاء المفتوحة، وكذلك الأمر مع حرف الهاء، الآن ضَعْ في المنتصف كلمة: مدرسة، تَهجَّ الحروف مع طفلك؛ حتى تصلَ للحرف الأخير، اسأَل طفلك عنه، سيَعجِز عن معرفته في البداية، الآن اسأله: أيَّ حرفٍ من الحروف يُشبه؟ سيُخبرك بأنه مثل الهاء، لكن بزيادة نقطتين، الآن أخْبِره عن هذا الحرف، يُسمَّى تاءً مربوطة، وهو مثل الهاء، لكن مضاف إليه نقطتان، وأخْبِره أنَّ التاء المربوطة حرف مشاكس، فإذا وُضِعت عليه سكون، قرَأته كالهاء، وإذا حرَّكته قرأته كالتاء، وابدَأ التجربة: اكتُب مرة: "مدرسهْ"، ومرة: "مدرسةُ"، ودَعْه يلاحظ الفرق، كرِّر الأمثلة: شجرة، زهرة، حديقة، بحيرة...إلخ.

 

وتَستغرق مرحلة التدريب على التاء المربوطة بعض الوقت، وقد ينسى الطفل طريقة التمييز بينها وبين الهاء والتاء المفتوحة، فلا بأْس كن صبورًا، وستمضي المرحلة بسلام.

 

بهذا لا يتبقَّى من المهارات سوى التنوين والألف الليِّنة، والأخيرة تؤجَّل لمرحلة متقدمة، أمَّا التنوين والتدريب على أسلوب المثنى وتحسين مهارة الإملاء، فنخصُّهم بالحديث في المقال القادم والأخير - بإذن الله.

 

بهذا تنتهي الحلقة السادسة من سلسلة "دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة"، انتظرونا قريبًا بمشيئة الله مع الحلقة الأخيرة.





 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
شارك وانشر

مقالات ذات صلة

  • دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (1)
  • دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (2)
  • دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (3)
  • دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (4)
  • دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (5)
  • دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (7)

مختارات من الشبكة

  • أثر الأدلة الشرعية في تحقيق مقصد حفظ الدين (دليل الإجماع أنموذجا)(مقالة - آفاق الشريعة)
  • دليلك إلى تعلم اللغة الثانية (المنهج التقابلي)(مقالة - حضارة الكلمة)
  • دليلك إلى كتابة المقال(مقالة - حضارة الكلمة)
  • دليلك إلى العمل اليسير والأجر الكبير (مطوية)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • نفسك .. دليلك إلى الله ( قصيدة )(مقالة - حضارة الكلمة)
  • دليلك إلى رغبة -كبير- (جودة متوسطة)(كتاب - موقع موقع الدكتور خالد بن عبدالرحمن بن علي الجريسي)
  • دليلك إلى رغبة -كبير- (جودة عالية)(كتاب - موقع موقع الدكتور خالد بن عبدالرحمن بن علي الجريسي)
  • دليلك إلى رغبة (جودة متوسطة)(كتاب - موقع موقع الدكتور خالد بن عبدالرحمن بن علي الجريسي)
  • دليلك إلى رغبة (جودة عالية)(كتاب - موقع موقع الدكتور خالد بن عبدالرحمن بن علي الجريسي)
  • دليلك إلى رغبة(كتاب - موقع موقع الدكتور خالد بن عبدالرحمن بن علي الجريسي)

 



أضف تعليقك:
الاسم  
البريد الإلكتروني (لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق

رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي

مرحباً بالضيف
الألوكة تقترب منك أكثر!
سجل الآن في شبكة الألوكة للتمتع بخدمات مميزة.
*

*

نسيت كلمة المرور؟
 
تعرّف أكثر على مزايا العضوية وتذكر أن جميع خدماتنا المميزة مجانية! سجل الآن.
شارك معنا
في نشر مشاركتك
في نشر الألوكة
سجل بريدك
  • بنر
  • بنر
كُتَّاب الألوكة
  • موافقة رسمية على مشروع تطويري لمسجد بمدينة سلاو يخدم التعليم والمجتمع
  • بعد انتظار طويل.. وضع حجر الأساس لأول مسجد في قرية لوغ
  • فعاليات متنوعة بولاية ويسكونسن ضمن شهر التراث الإسلامي
  • بعد 14 عاما من البناء.. افتتاح مسجد منطقة تشيرنومورسكوي
  • مبادرة أكاديمية وإسلامية لدعم الاستخدام الأخلاقي للذكاء الاصطناعي في التعليم بنيجيريا
  • جلسات تثقيفية وتوعوية للفتيات المسلمات بعاصمة غانا
  • بعد خمس سنوات من الترميم.. مسجد كوتيزي يعود للحياة بعد 80 عاما من التوقف
  • أزناكايفو تستضيف المسابقة السنوية لحفظ وتلاوة القرآن الكريم في تتارستان

  • بنر
  • بنر

تابعونا على
 
حقوق النشر محفوظة © 1447هـ / 2025م لموقع الألوكة
آخر تحديث للشبكة بتاريخ : 20/1/1447هـ - الساعة: 16:46
أضف محرك بحث الألوكة إلى متصفح الويب