العنف المدرسي في زمن الحياة المدرسية: من الصمت إلى الخطر

العنف المدرسي في زمن الحياة المدرسية: من الصمت إلى الخطر

في زمن باتت فيه المدرسة تُنادي بالحياة المدرسية كمرتكز أساسي لبناء تلميذ متوازن ومواطن صالح، تتصاعد على نحو مقلق ظاهرة العنف المدرسي التي لم تعد مجرد سلوكيات فردية معزولة، بل تحوَّلت إلى مؤشر ينذر بخلل عميق في المنظومة التربوية والاجتماعية.

فبدل أن تكون المدرسة فضاء للتربية على السلم والحوار والتعايش، تحوَّلت في كثير من الأحيان إلى ساحة توتُّر وصراع، تظهر فيها أشكال متعددة من العنف، سواء بين التلاميذ أنفسهم، أو بين التلميذ والمدرس، أو حتى بين أُسَر التلاميذ والأطر التربوية، هذا الواقع الصادم يثير أسئلة جوهرية حول دور المدرسة، وحدود مسؤوليات الأسرة والمجتمع في إنتاج هذا العنف أو في السكوت عنه.

حين يسقط الحوار وتغيب القيم:

العنف الذي كنا نظنُّه مجرد شغب مراهقين أو ردود فعل عابرة، أصبح يأخذ أبعادًا أخطر، تتراوح بين العنف اللفظي والجسدي، بل وتصل أحيانًا إلى تهديد مباشر للحياة. المفارقة المؤلمة أن هذا يحدث في مؤسسات يفترض أنها حاضنة للقيم وراعية للتنشئة السليمة.

يرى الخبراء أن من بين الأسباب الرئيسية لهذه الظاهرة: تراجع هيبة المدرسة والمدرِّس، وغياب التواصل الفعَّال داخل المؤسسة التعليمية، وضغط البرامج والمناهج، بالإضافة إلى الأوضاع الاقتصادية والاجتماعية الصعبة التي يعانيها العديد من الأُسَر، إضافة إلى ما يتم تقديمه في وسائل الإعلام الرسمية وغير الرسمية، وتزيد الوسائط الرقمية من تأجيج الظاهرة، من خلال ترويج مشاهد العنف و"تطبيعه" لدى التلاميذ.

من تلميذ إلى قاتل: قصة الانهيار الصامت:

وسط هذا المناخ المشحون، تظهر حالات مأساوية تجبرنا على التوقف مليًّا:كيف يتحوَّل تلميذ، بالكاد يتعلم القراءة والكتابة، إلى قاتل يحمل سلاحًا داخل المدرسة؟!

هذا التحوُّل لا يتم فجأة، إنه نتيجة مسار طويل من الإهمال، والعزلة، والعنف المتكرر، ففي كثير من الحالات يعيش التلميذ في بيئة أسرية مُفكَّكة، أو يتعرض للتهكم والتنمُّر، أو يشعر بالتهميش والانكسار داخل القسم، وعندما تغيب آليات الإنصات والدعم النفسي، يصبح العنف وسيلته الوحيدة للتعبير عن الغضب، أو لاسترجاع "كرامة" مهضومة.

الخطير أن بعض الجرائم تُرتَكَب داخل المؤسسات التعليمية كرد فعل على عقوبة، أو سخرية، أو شعور بالظلم، وعندها لا يكون الحديث فقط عن عنف، بل عن فشل جماعي في حماية التلميذ من السقوط.

الحياة المدرسية... رؤية معلَّقة؟

لطالما شكَّلت الحياة المدرسية رهانًا تربويًّا يهدف إلى خلق بيئة مدرسية دافئة، قادرة على تنمية الإبداع، والاحترام المتبادل، والانخراط الإيجابي، لكنها في الواقع- داخل كثير من المؤسسات- لا تزال مجرد أنشطة هامشية تدرج- مع ندرتها- في آخر جدول الاهتمامات، دون أن تكون جزءًا عضويًّا من سيرورة التعلُّم والتربية.

ما العمل؟

المواجهة تتطلب إرادة جماعية تتجاوز منطق الاتهامات المتبادلة. المطلوب اليوم مقاربة شاملة تمزج بين الوقاية والعلاج، تبدأ من الأسرة وتصل إلى السياسات العمومية؛ نحتاج إلى تعزيز دور الملحقين التربويين، والمواكبين الاجتماعيين والنفسيين داخل المدارس، وتأهيل المدرسين للتعامل مع العنف بطرق تربوية، تفعيل الوساطة المدرسية، وإدماج الأنشطة التربوية والفنية في صلب الحياة اليومية للمؤسسة.

كما أن الإعلام بدوره مدعوٌّ للتخلي عن منطق الإثارة السلبية، والإسهام في نشر ثقافة السلم والاحترام.

في الختام:

حين يصبح العنف لغتنا داخل المدرسة، نكون قد أضعنا البوصلة، فالمدرسة التي لا تؤمن بالاحتواء والحوار، تفتح الباب أمام الكراهية والعدوان، والتلميذ الذي لا يجد مَنْ يسمعه، قد يُسمِع الجميع في لحظة غضب، ولكن بلغة مُدمِّرة.

الحياة المدرسية ليست ترفًا، بل ضرورة لبناء الإنسان. فإن غابت، حضر الخطر... وخرست القيم.