فاعلية برنامج لتنمية المهارات اللغوية والمعرفية والاجتماعية والحركية ومساعدة الذات لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيا "القابلين للتعلم"

ملخص الرسالة

فاعلية برنامج لتنمية المهارات اللغوية والمعرفية والاجتماعية والحركية

ومساعدة الذات لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا

"القابلين للتعلم"

جامعة الدول العربية - معهد البحوث والدراسات العربية - قسم الدراسات والبحوث التربوية.

رسالة مقدمة من الباحث/ ربيع عبدالرؤوف محمد عامر، للحصول على درجة دكتوراه الفلسفة في الدراسات التربوية، تخصص (تربية خاصة).

إشراف الأستاذ الدكتور/ محمد عبدالظاهر الطيب، أستاذ الصحة النفسية المتفرغ، وعميد كلية التربية السابق، جامعة طنطا - 2012م.

مقدمة:

تعتبر الإعاقات الذهنية من أهم الإعاقات التي تشكل نسبة عالية من المعاقين على المستوى العالمي، وتعتبر نوعًا من العجز العقلي والنفسي للفرد وانعدام التكيف مع بيئته الاجتماعية، الذي يصل إلى مرحلة عليا من السلبية الاجتماعية؛ نتيجة لعدم الإدراك والتعرف المناسب في المواقف المختلفة، ما يؤدي إلى فشل في السلوك وتكوين العلاقات الاجتماعية.

حيث يحتاج هؤلاء الأطفال إلى البرامج التربوية المتخصصة، التي تقدَّم لفئات من الأفراد غير العاديين، وذلك من أجل مساعدتهم على تنمية قدراتهم إلى أقصى قدر ممكن، وتحقيق ذواتهم ومساعدتهم على تحقيق ذواتهم في التكيف.

مشكلة الدراسة:

تتبلور مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي الآتي:

ما مدى فاعلية برنامج لتنمية المهارات اللغوية والمعرفية، والاجتماعية والحركية، ومساعدة الذات لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم"، الذين يعانون من نقص تلك المهارات داخل حجرة الدراسة؟ وفي ضوء هذا التساؤل تنبثق منه الأسئلة الفرعية الآتية:

1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات المهارات اللغوية لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم" (المجموعة التجريبية) قبل وبعد تطبيق البرنامج؟

2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات المهارات المعرفية لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم" (المجموعة التجريبية) قبل وبعد تطبيق البرنامج؟

3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات المهارات الاجتماعية لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم" (المجموعة التجريبية) قبل وبعد تطبيق البرنامج؟

4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات المهارات الحركية لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم" (المجموعة التجريبية) قبل وبعد تطبيق البرنامج؟

5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات مهارات مساعدة الذات لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم" (المجموعة التجريبية) قبل وبعد تطبيق البرنامج؟

أهداف الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تقديم برنامج تدريبي مقترح يعمل على تحسين وتنمية بعض المهارات لدى الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم".

أهمية الدراسة:

سوف تقدم هذه الدراسة برنامجًا سلوكيًّا يمكن استخدامه في حالة ثبوت فعاليته في تنمية بعض المهارات اللغوية والمعرفية والاجتماعية والحركية ومساعدة الذات لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم" داخل حجرة الدراسة، ومن ثَمَّ فهذا البرنامج يمكن توظيفه ليكون صالحًا للاستخدام في المؤسسات المختلفة التي تهتم برعاية الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم":

• مدارس التربية الفكرية.

• المؤسسات والمراكز الخاصة التي تقوم برعاية الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم".

حدود الدراسة:

تتمثل حدود الدراسة فيما يلي:

1- الحدود البشرية: تم تطبيق الدراسة على التلاميذ المعاقين ذهنيًّا القابلين للتعلم، الذين تتراوح أعمارهم ما بين (6 - 10) سنوات.

2- الحدود المكانية: تم تطبيق البحث في مدرسة التربية الفكرية بمدينة منوف محافظة المنوفية.

منهج الدراسة:

اعتمد الباحث على المنهج شبه التجريبي.

أدوات الدراسة:

• قام الباحث بتطبيق مقياس السلوك التكيفي.

• كما قام بتصميم برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات اللغوية والمعرفية والاجتماعية والحركية ومساعدة الذات لدى عينة من الأطفال المعاقين ذهنيًّا "القابلين للتعلم" (إعداد الباحث).

عينة الدراسة:

بلغ حجم عينة البحث (10) أطفال من الذكور والإناث، تتراوح أعمارهم من (6 - 12) سنة، وقد تم تقسيم العينة عشوائيًّا إلى مجموعتين متساويتين: إحداهما تجريبية، وأخرى ضابطة؛ بحيث تشمل المجموعة التجريبية (5) أطفال، والمجموعة الضابطة (5) أطفال.

نتائج الدراسة:

ومن أهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة الآتي:

• توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات المهارات (اللغوية والمعرفية والحركية والاجتماعية ومساعدة الذات) عند مستوى دلالة (% 0،5) بين متوسط درجات العينة التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي.

• توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات المهارات (اللغوية والمعرفية والحركية والاجتماعية ومساعدة الذات) عند مستوى دلالة (% 0،5) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي.

• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات (اللغوية والمعرفية والحركية والاجتماعية ومساعدة الذات) في العينة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي.

• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات (اللغوية والمعرفية والحركية والاجتماعية ومساعدة الذات) في العينة الضابطة في القياسين (القبلي والبعدي).