تعليم العربية لغير الناطقين بها

السلام على أخي عبدالله ورحمة الله وبركاته،

شكرًا جزيلاً لتواصُلك المحترَم مع "الألوكة".

بدايةً، أُحيِّيك على ما قد أقدمتَ عليه من عملٍ جليل وعظيم؛ لأنَّ هذا المجال - تعليم العربيَّة للناطقين بغيْرها - فعلاً مما يفتح أبواب خيرٍ كثيرة على الإسلام والمسلمين.

ونحن - كمعلِّمين للنَّاطقين بغير العربيَّة - قد نعجب أحيانًا كثيرة من ازدِياد الإقبال على تعلُّم العربيَّة من غير أبنائها، بما يُثْبِت ما لَها من جمالٍ وجاذبيَّة ووقارٍ لا يجده هؤلاء في كثير من اللغات الأخرى، وبالتَّالي لا بدَّ أن يكون تعليم العربيَّة لأبنائها - كما تفضَّلتم بالإشارة - يَختلف بالطبع عن تعليمها لأبناء غيرها من اللغات، كما أنَّه من المهمِّ أن نكون على استِعْداد لاستِقْبال هؤلاء الطلاب الجُدُد الطَّامِحين في تعلُّم العربيَّة؛ كي نُعطيَ صورةً حقيقيَّة عن لُغة حضارتِنا العظيمة التي يسمعون عنْها، والتي يأْتون إلى بلادنا ليَرَوْا شيئًا منها.

ومن الأمور التي تُفيدك - أخي العزيز - وأنت مقبل على هذا العمل الجليل:

1- أن تعلم أنَّ الذين يعرفون أنَّ تعليم العربيَّة لأبنائها مختلفٌ عن تعليمها لغيرهم قليل.

وتبعًا لهذا الاختِلاف؛ فإنَّه ينبغي أن يَختلف الكتاب التَّعليمي لتعْليم العربيَّة لغير الناطقين بها عن الكتاب التعليمي لأبنائِها، والحقيقة - كما يقول د. عبدالرحمن الفوزان -: أنَّ كثيرًا من المهتمِّين بنشْر اللغة العربية قد أغْفلوا كثيرًا من هذه الفروق الأساسية زمنًا طويلاً، و" كانوا - وما زالوا مع الأسف - يبعثون بالكتُب التي نستعمِلها في مدارسنا العربيَّة إلى البلدان الشقيقة غير العربية، التي تطلب مساعدتَنا في تعليم لغتِنا في مدارسها"، وهذا طبعًا شيء غير صحيح.

2- أن تكون - كمعلِّم[1] للُّغة العربيَّة للنَّاطقين بغيرها - على علْمٍ بالمراحل التي يمرُّ بِها طالبُك من المستوى المبتدئ للوصول به إلى أفْضل مستوى ممكن، وفي هذا السياق تأتي مؤشِّرات الكفاءة التي وضَعَها المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (ACTFL) سنة 1986م، والتي روجعتْ 1999م كواحدةٍ من أهمِّ ما شاهدناه ولمسْناه في هذا المجال في القاهرة من خلال عملنا كمعلمين، وهذه المؤشرات تقسِّم الطلاب إلى مستويات: المبتدئ (المنخفض والمتوسط والعالي)، والمتوسط (المنخفض والمتوسط والعالي)، والمتقدم، والمتقدم العالي، والمتفوِّق، والأخير هو أعلى درجةٍ يصِل إليْها الطالب، ثم تقوم مؤشِّرات الكفاءة هذه بتوْزيع المهارات الأربعة: (الكتابة والقِراءة والاستِماع والمحادثة) على هذه المستويات، من حيث درجةُ استيعاب الطالب وفهمه وتَمكُّنه، وماذا يستطيع المعلم أن يقدم في كل مرحلة من هذه المراحل، مع ملاحظة أنَّ هذه المؤشرات تفترض أنَّ جميع هذه المهارات التي لا بدَّ أن يمرَّ بها الطالب قد دارتْ في بيئة حقيقيَّة بسرعة عادية، واستخدمت لغة قياسيَّة أو شبه قياسيَّة[2]، وقد ارْتضى هذا التقسيمَ كثيرٌ من الجهات والمراكز التعليميَّة عندنا في القاهرة، ومن أهمِّ المؤسَّسات التي ارتقت بهذه المؤشَّرات واتَّخذتها عمادَها في هذا المجال وبنَتْ عليْه برنامجها التعليمي كله: "الأكاديمية العربية".

3- كما أنَّ من الأفضل - بل من المهمِّ - أن يكون المعلِّم على علمٍ ببعْض طرُق تعليم اللُّغة العربية للنَّاطقين بغيرها، ويكفيك - يا أخي الكريم - أن تعلم هنا أنَّ هناك طريقتَين متبعتين:

أ- الطريقة التحليليَّة، والتي تبدأ بالجُمل، ومن خلال الجُمَل يتعلَّم الطَّالب تراكيبَ اللُّغة في نفس الوقت الذي يتعلم فيه حروفَها ومفرداتِها، من خلال تَحليل هذه النصوص إلى موادِّها الأولى، من أصواتٍ وحروفٍ وصرْفيَّات وتعبيرات وتراكيب.

ب- الطريقة التركيبيَّة، والتي يبدأ الطالب فيها بتعلُّم:

- الأصوات: بكل ما يتعلَّق بها من مُحاولاتٍ للوصول إلى أفضلِ طريقةٍ للنُّطْق الصحيح لدى الدَّارس.

- الحروف: بكل ما يتعلَّق بها أيضًا من أشكال، ورسْمٍ وضبط، وكيف يتمُّ اتِّصال هذه الأحرف لتكوين الكلِمات، وما الاتِّصالات المرفوضة بين الحروف.

- الكلمات: وما يتعلَّق بها من صياغة، ونُطق، وما إلى ذلك من المواضيع المتعلِّقة بالكلمات والعبارات الشائعة.

- الجمل وما يتعلَّق بها من قواعدَ نحْويَّة ودلالية تَحكم ترابط هذه المفردات لتكوين الجمل، وكذا ترابُط الجمل لتكوين المواضيع أو النصوص.

ويعتمد تدريس العربية في مصر - في أغلب المراكز التعليمية - على الطَّريق الثانية (التركيبية)؛ حيث يعدُّونها الطريقةَ المنظَّمة والمريحة بالنسبة للطَّالب والمعلِّم على السواء، والتي يمكن من خلالها قياس درجة استيعاب الطَّالب بسهولة ويسر.

4- أن يكون في حسبانكَ أنَّ: إعداد الموادِّ التعليميَّة واختيارها يُعَدان من أصعب الأمور التي تواجه المسؤولين عن البرامج التعليمية بعامَّة؛ وذلك لأنَّ أيًّا من العمليتَين يحتاج لمجموعة من المعايير والضوابط والشروط والمواصفات التي بدونها تصبحان عمليَّتينِ غير علميتين، والكِتاب يعدُّ من أهم الوسائل في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومن المفيد أن أذكُر لك الآن بعضَ الكتب التي ستُفيدك - إن شاء الله تعالى - وهي متوفرة، والحمد لله:

"أحب العربية"، (4 أجزاء)، لمكتب التربية العربي لدول الخليج.

"تعلّم العربيَّة"، (جزءان)، د. عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان، الوقف الإسلامي.

"تعلّموا العربية" (3)، المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة.

"تعليم الأجانب اللغة العربية"، معهد تعليم الأجانب اللغة العربيَّة، دمشق.

"العربية المعاصرة"، بيتر عبود، مركز دراسات الشرق الأدنى وشمال أفريقيا، آن آربر، متشجن، الولايات المتحدة الأمريكيَّة.

و"العربيَّة بالراديو"، السيد يعقوب بكر وآخرون، القاهرة.

"العربية بين يديك" (3 أجزاء للطالب، و3 للمعلم، ومعجم)، د. عبد الرحمن بن إبراهيم الفوزان، ومختار الطاهر حسين، ومحمد عبدالخالق محمد فضل، طبعة العربيَّة للجميع، مؤسَّسة الوقف الإسلامي.

ويعدُّ كتاب "العربيَّة بين يديك" من أهمِّ الكتُب التي يُمكنك من خلالها ربْط القواعد بتُراثنا اللغوي، وخاصَّةً علومَ القرآن الكريم والسنَّة النبويَّة، ولقد شاهدنا بعضَ الطلاَّب يأتي خصِّيصًا ليتعلَّم العربية من خلال هذا الكتاب، لدرجة أنْ جعلتْه بعض المراكز التعليميَّة في القاهرة مادَّتَها الأساسيَّة للتعليم.

و"العربية الميسَّرة"، (7 كتب) مستويات، بدءًا من التمهيدي، مؤسسة غرناطة للنشْر والتوزيع.

و"العربية لُغتي"، المنظَّمة الإسلاميَّة للتربية والعلوم والثقافة.

ويأتي "الكتاب الأساسي في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها" كواحدٍ من أهمِّ الكتُب التي تفيدك جدًّا، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.

و"منهج في تعليم اللغة العربية"، داود عطية عبده خيّاط، بيروت، 1963م.

و"الميسَّر في تعليم اللغة العربية لأبناء الجالية الإسلامية في المهجر"، د. عزيز الحسيني والأستاذ عبدالله بناني، المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة.

و"النحو العربي المبرمج للأجانب"، عسوفان السلكا.

و"النحو العربي المبرمج للتَّعليم الذاتي"، د. محمود إسماعيل صيني وآخرون، جامعة الملك سعود، وهو كتاب مهمٌّ لك جدًّا يقوم على فكرة ممتازة.

ومن الكتب التي تُفيدك في هذا الموضوع أيضًا: كتاب "اللغات الأجنبيَّة: تعليمُها وتعلُّمها"، لنايف خرما وعلي حجاج، وهو موجود بصيغة PDF على الشبكة الدولية (الإنترنت).

ومن المهمِّ أن تكون على دراية بكتابٍ موجود عندكم في الولايات المتَّحدة، وهو مشهور جدًّا، وربَّما تقوم أنت أصلاً بتعليم طلاَّبك من خلاله، وهو كتاب "الكتاب"، لأستاذِنا الدكتور محمود البطل، الذي له من الجهود في هذا المجال ما يَجعلنا ندعو اللهَ له أن يكون في ميزان حسناته، آمين.

ومن المواقع التي تُفيدك ويمكنُك التواصُل معها:

1- موقع معهد القاهرة لعلوم اللغة العربية www.arabicinegypt.com.

2- موقع الأكاديمية العربية، القاهرة www.arabacademy.com.

3- موقع مركز الديوان، القاهرة www.aldiwancenter.com.

4- موقع معهد الخرطوم الدولي، السودان www.alecsolugha.org.

5 - موقع العربية الميسَّرة، القاهرة www.ea4arabic.com.

وبالمناسبة فإنه تُقامُ حاليًّا بعض الدورات حول الوطَن العربي وبعض الدول الإسلاميَّة - مثل تركيا - في هذا المجال المهمِّ، وأنا واثقٌ أنَّ كلَّ مهتمٍّ به - وأنا وأنت من هؤلاء - لا بدَّ أن يكون على مستوى تلك الأحداث الثقافيَّة والتعليمية المهمَّة والمفيدة، كما لا بدَّ أن يحاول الاستفادة.

أرجو أن نتواصل كثيرًا بشأن تعليم العربيَّة للناطقين بغيرها.

وجزاكم الله خيرًا وبارك فيكم.

ــــــــــــــــــــــــ