دور المجتمع في رعاية الأطفال الموهوبين

أجرينا دراسةرعاية الوالدين وتنمية تفكير طفل الحضانة والروضة ومن أهم أهداف الدراسة :
بيان دور الوالدين في تنمية التفكير لدى الطفل
بيان بعض المعوقات التي لا تشجع الطفل على التفكير في الحضانة والروضة ، معوقات تنمية تفكير طفل الحضانة والروضة :
عدم اهتمام بعض المعلمات بإثارة تفكير كل الأطفال في الفصل ، وبعضهن لا يقدرن إثارة تفكير كل طفل في الفصل ، وعدم إدراكهن أهمية تدريب الطفل على عملية التفكير في مرحلة الرياض ، وعدم تركيز المعلمة على تدريب الطفل للتعرف على الأشياء من خلال الجانب الحسي ( الحواس ) وتوجد ثغرات وخلل إن صح التعبير في بطاقة تقويم أو متابعة الطفل بمرحلة الروضة خاصة في جوانب النمو المعرفي المتعلقة بالدراسة الحالية ، إذ أن هناك ثمانية بنود مثل القدرة على الحفظ وقراءة الأناشيد الكلمات والقدرة على العد وإدراك مفهوم العدد وإدراك مفهوم الألوان والأشكال وإدراك العلاقات البسيطة والقدرة على الفرز والتصنيف والقدرة على التذكر والقدرة على التعبير والسرد ( المشعان ، 1995 ) قياس المواهب الإبداعية لدى الطفل :
تهدف التربية إلى تنمية مواهب الطفل وقدراته ثم إعداده ليكون عضواً نافعاً في المجتمع انطلاقاً من رغبته وهوايته ليبدع في مجال عمله، ويمكن اكتشاف موهبة الطفل وقدراته من خلال اللعب والأعمال الأخرى، وهذا الاكتشاف المبكر يساعد في توجيهه نحو البرامج التي تصقل قدراته، ويجب على المربي أن يمد الطفل بالأدوات والمواد ويشجعه لكي يكتشف مواهبه الكامنة ، وقد دعا بعض علماء المسلمين إلى النظر إلى استعداد الطفل فإن كان سريع الفهم صحيح الإدراك قوي الحفظ وجهه نحو العلم، وإن كان يحب صنعة أخرى مكنه من أسبابها ، وهذا يعني عدم الضغط على المتعلم في دراسة تخصص ما وهو لا يميل إليه ، خاصة بعد أن يقطع شوطاً من عمره ويشعر أن له رأياً ، وهذا ما أكد عليه الإسلام وطبقه مفكرو الإسلام ، فالإنسان في صغره قد يلتجأ إلى العلم لكنه يترك حلقة العلم ويميل إلى الحرف اليدوية دون ضغط من والديه أو معلمه ، وبالتالي حرية ترك للولد ما يختار يجعله ينمي المواهب التي تكون كامنة في نفسه سواء العلمية منها أو غبر علمية
اختبار الأطفال الموهوبين :
إذا أردت أن يختبر طفل لدى خبير تربوي فأن ذلك لا يكلفك كثيراً وينصح أن ترجع إلى خيبر في علم نفس الطفل وفي مجال معين من الموهبة ، وقد توجد بعض نماذج اختبارات ذكاء الطفل في المواقع الاكترونية إلا أنها قد تكون عامة بمعنى أنها تقيس أكثر من موهبة ولا تبين هذه الاختبارات أي نوع منها تلائم فئة عمرية : هل تلائم عمر طفل الحضانة ام عمر طفل الروضة ؟
يوجد اختباران لقياس ذكاء الطفل : اختبار " ذكاء وجسلر ، Wechsler " ، واختبار " ذكاء بنت ، Stanford Binet "
واجمع على من يحصل من درجة (120) أو أعلى في درجة اختبار الذكاء يعد من المميزين ( الأذكياء ) ، وعندما يحصل على 160 درجة فما فوق يعد الطفل عبقرياً ، ولهذه الأنواع من الاختبارات بعض السلبيات أو القيود ، وعليه يجب أن يدرك المرء أن درجة الذكاء التي تنتج بعد اختبار الذكاء يعد شيئاً موروثاً من الوالدين ، ولكن العلاقة بين الذكاء العالي والسلوك الموهوب غير تامة أو مطلقة ، كثير من الموهوبين ليس بالضرورة يحصلون على درجات عالية في اختبار الذكاء بسبب أن ليس كل مستويات الذكاء تقاس باختبار الذكاء المتعارف عليه
أفضل عمليات التقويم والاختبار هي التي تقيس كل جوانب الطفل : الذكاء العاطفي والموهبة في الموسيقا والرياضة والحرفة واللغات على سبيل المثال هي مهمة كما هي تتفق مع نظرية تعدد الذكاء التي اخترعها الدكتور هووارد غاردنر ، HOWARD GARDNER ، يقول جاردنر Gardner : صحيح أن هذه الأنواع لا يعتمد نوع من الذكاء على الآخر ، فأن كل نوع يحدث بالصدفة وبمعزل عن الآخر ، كل إنسان عادي يملك نوع او أكثر من أنواع الذكاء ، وطرق جمعها وتنوعها مشكلة تواجه الشخصية
توجد أنشطة مساعدة على إثارة تفكير الطفل منها اللعب