خواطر مصمم عربي

خواطر مصمم عربي

بدايتي:

من أين أبدأ.. طبعًا سأبدأ من الأول.. كان عُمري يومها 23 سنة وبضعة أشهر، وقد كان اليأس قد أكمل مني الشيء الكبير والكثير، في تلك الحقبة ما كنتُ أحسن سوى برنامجين أو ثلاثة.

Autocad وcovadis وmapinf.

ولا أُخفيكم أن حالتي المادية كانت في أسوأ حالاتها تحت شعار "ما عندناش بصح خصنا"، كما يُقال بالعامية مع بعض التحريف من حضرتي.

فما كان بوسعي حينها إلا أن أفتح أبوابًا أخرى للرزق ما عدا الراتب الذي لا يسدُّ الرمق ولا ينقذ من غرق.. فجاءت الفكرة من شيخي الحبيب "جاما نصر الدين" الذي نصَحَني أن أدرس، لكن المشكلة أنني يومها ما كنتُ أملك الزاد الذي يسمح لقزم مثلي أن يدرس - وأنا أحوج ما أكون للدروس - تردَّدت كثيرًا يا إخوتي حتى كدت أن أنسى الموضوع، لكن حاجتي حالت دون ذلك فجمعتُ شتات همتي وقرَّرت أن أضع سيرتي الذاتية في أقرب مدرسة خاصة، وكانت الأقرب تبعُد عن مقرِّ إقامتي بعدة أمتار لا غير.

فمكثتُ أكثر من سنتين أنتظِر فرصتي، فلما جاءت فرصتي، طلبوني لإجراء امتحان شفوي مع المُديرة التنفيذية نفسها؛ حيث حطَّمت قلبي وهي تقول: إنها تَملك ثلاثة مدرِّسين في برنامج Autocad، ولا تنوي أن تضم الرابع، لكن بالمُقابل تريد مدرِّسين في برنامج التصميم Photoshop، وهنا زادت مِحنتي؛ فأنا لا أعرف من البرنامج سوى اسمه، ماذا أفعل؟ ماذا أعمل حيال هذا المشكل الذي وجدت نفسي فيه؟! ما كان مني إلا أن سألت المديرة التنفيذية ومتى تبدأ الدورة التعليمية؟ قالت: في نهاية الشهر! وافقت مبدئيًّا وأنا لا أدري ما الخطة للخروج من هذا المأزق الذي أوقعت نفسي فيه.

دخلت المنزل وأنا أسوأ حالاً من الثَّكلى التي فقَدت وحيدها، أوقدت الحاسب ونصبَت البرنامج - حتى البرنامج لا يوجد على الحاسب - ووضعت دورة تعليمية بالفيديو.

CD Format Phtotoshop 7

سخَّرت يومها سبعة أيام لدراسة البرنامج، وقد أفلحتُ فلاحًا كبيرًا في استيعاب البرنامج في تلك المدة القصيرة، ولا أقول: إنني استوعبته كاملاً، وبعد عشرة أيام من الموعِد مع المديرة أصبحتُ جاهزًا نسبيًّا للتدريس لكن مع خوف شديد يعتريني ومع ذلك أصررت على تجربة تلك المغامرة التي كانت ضربًا من المستحيل.

في مساء يوم الجمعة كان الموعد مع أول دورة لتعليم الفوتوشوب مستوى I، وكان القسم ممتلئًا نسبيًّا، المصيبة أنه ما ظن أحد ولا طرفة عين بأنني الأستاذ الذي سيَتبعهم في الدورة التعليمية، قدمت نفسي وكنت جادًّا لأبعد الحدود، مضى الدرس على أحسن ما يرام؛ لا أسئلة خارج خريطة معارفي...

الدرس الثاني، الدرس الخامس، وكل مرَّة أزداد ثقة في نفسي وفيما أقدم للتلاميذ، كان محفزي في ذلك رضا التلاميذ على طريقة التدريس.

وانتهت الدورة التعليمية، وأغلب الدارسين راضون عمّا تعلموا في الدورة، وكانت من هنا البداية التي صنعت مني "مُدرِّسًا"، من هنا بدأت مشواري كمدرس، لا كمُصمِّم؛ لأن التصميم اكتشفته فيما بعد.

من يومها وأنا عاكف على دراسة برامج الرسم والتصميم - تعلمًا وتعليمًا - لعله يخرج مني ذلك الفنان المتخفي، هذا من جهة.

ومن جهة أخرى: كنت أسعى لأقدم للدارسين الجديد دومًا؛ فمستواهم كان يزيد يومًا بعد يوم، وكذا متطلباتهم وأسئلتهم، فكان لزامًا أن يكون مستوى المدرسين على مستوى التدريس؛ حيث إن مواكبة التطور - الذي يَحصل في عالم التصميم والرسم عمومًا - بات واجبًا على الكل، فمجرد الاطلاع لا يكفي للحاق بالركب، ولقد لاحظتُ يومها أن الغرب إنما اعتلوا دكة التتويج في كل المناسبات بتقديسهم للعلم أينما كان، وللعلماء أينما حلُّوا وإن كانوا من غير بني جلدتهم.

أعود للكلام على سيرتي الذاتية، فبعد مُضيِّ أكثر من سنة على دخولي عالم التدريس، لا أخفيكم أني كنت لا أعرف من عالم التصميم إلا الشيء القليل، وهذا النقص كان يحز في نفسي كثيرًا، مما دفعني للدخول في هذا العالم فجأة وبدون سابق إنذار، كانت بدايتي بعمل أعمال بسيطة لصالح المدرسة، بعدها قمت بالتعرف على صاحب مطبعة قريبة، وكان هذا الأخير لديه طلبات تصميم كثيرة، فكما دخلت عالم التدريس بدون زاد كافٍ، دخلت أيضًا عالم التصميم صفر اليدين، فكان أول طلب "تصميم واجهة مقهى مجاورة"، فكان ما كان ووافقت على العمل مقابل 5000 د.ج، أمضيت تلك الليلة واليوم الذي يليها، حمَّلت الكثير من الصور من خلال النت، ووضعت عصارة جهدي في المشروع، كل هذا والخوف يعتريني ألا ينال عملي إعجاب صاحب المطبعة، بعد يومين من العمل الشاق أنهيت العمل على التصميم، وهرعت مسرعًا لكي أسلم العمل، ولا تدرون كم كانت فرحتي عارمة؛ لأن التصميم نال إعجاب صاحب المطبعة؟! وكم كنت متشوقًا لكي أدس 5000 د.ج ثم التصميم في جبِّ جيبي؟!

لكن الأمور لم تكن بتلك السهولة؛ فقد وقع ما لم يكن في الحسبان، صاحب المقهى فجأة غيَّر رأيه وقرر - بكل بساطة - أن يحتفظ بواجهته القديمة، وقرَّر أن أحتفظ بتصميمي، فكانت هذه أول تجربة لي في عالم التصميم، ومع ذلك كان أول فشل حافزًا لي؛ لكي أتطوَّر أكثر فأكثر.

♦ ♦ ♦ ♦

التصميم بين التقليد والتجديد:

أول ما يَبدأ به كل مُصمِّم، في بداية تعلُّمه هذا الفن فن التصميم هو التقليد؛ أي تقليد كل ما قد يقع بين يديه من تصميمات غيره من المصمِّمين الذين سبقوه، فتراه يحاول جاهدًا أن يحاكي هذا التصميم وذاك، على حسب ما يمتلك من قدرات ومواهب اكتسبَها من الدروس التي تبثُّ على النت أو تدرس مباشرة في المدارس الخاصة.

فالتقليد في هذه المرحلة ليس عيبًا؛ كونه مرحلةً عابرةً وضروريةً!

فمع مرور الوقت والأيام، ومع كثير من الممارسة والتمكُّن من برامج التصميم المختلفة (كالفوتوشوب وغيره)، يُصبح التقليد عارًا على المصمِّم إذا ارتكبه، خاصة فيما يخصُّ الأفكار والأساليب المستخدمة أثناء العمل (فهذا يعدُّ من السرقات الفنية التي إذا لم يعاقب عليها القانون المدني فلن ترضاها النفس الشريفة).

فمن المفترض أن يستخدم المصمِّم في أعماله قدراته الشخصية التي اكتسبها والتقنيات التي تعلمها إبَّان دراسته، ويضعها في قالب واحد، مع حسن اختيار الألوان والفونتات والأبعاد ومواضع وأماكن التفاصيل، وهذه أشياء مهمة للغاية لنجاح أي تصميم.

ونحن من ها هنا لا نمنع أن يدرج المصمم صورًا أو أن يستلهم من أعمال غيره، لكن ما نطلبه وندندن حوله في هذا المقال هو أن تكون لمسة المصمم ذاته هي الطاغية وليس العكس.

كأن يستخدم الفرش (Brush) والفونتات (fomt) والتدرجات اللونية (Gradient) والفلاتر (filters) وغيرها.

كما يدمج بعض الصور لعمل فوتومونتاج، ويستطيع أن يستخدمها كباترن (Patterns).

فالإبداع يا معشر المُقبِلين على هذا الفن هو مطلب وهدف كل فنان على العموم، والمصمِّم على وجه الخصوص، فمن عمل عملاً فأتى بالفِكرة من فلان والفكرة الثانية من علان وهكذا، ولم يكن له نصيب من العمل سوى النسخ واللصق، فأي شرف سيناله هذا المصمم التعيس!

وقد قيل:

إنَّ الفتى من يقول هأنذا وليس الفتى من يقول كان أبي

فلسفة الهزيمة:

أمضيتُ أيامًا وشهورًا وسنوات، أراود فن التصميم وأهله، ولا أترك بابًا ولا نافذة ولا حتى ثغرًا إلا ولجت أو حاولت ذلك، ولم أجد في رحلتي مشقة ولا صعوبة، بقدر ما عانيت من أخلاق وطباع أهل هذا الفن، ولعمري كأنهم رضعوا من ثدي واحدة، فسرَت لبانها في أجسادهم، وانتشرت في أعضائهم، وأخذ كل عضو منها بنصيب وافر، فخرجت تلك الطائفة على نمط واحد، وفي ثوب واحد، على اختلاف مستوياتهم، وتفاوت قدراتهم، وما الثدي التي حدثتكم عنها إلا ثدي "التكبُّر"، وما لبانها إلا لبان - أي لبن - "الجدل" و"فلسفة الهزيمة"!

فأصبحَت محنتي محنتَين اثنتين، محنة طلب هذا الفن، ومحنة التحرُّز من أن يصيبني من درن "الكبر" و"الجدل" شيء، فمشَيت في هذا الميدان كالذي يمر ببستان مزروع كله ألغامًا، يخشى - في كل لحظة - أن تُخطِئه هذه فيفرح، فتنسفه الأخرى فيقرح، فيكون ثواب الأولى مقدمة عقاب الثانية!

فكلامي ليس نظرية، ولو كان كذلك فلكل نظرية وقاعدة شواذ - أي استثناءات - فلقد رأينا ممن نبغوا في هذا الميدان، وأبدعوا، سواء بإضافة أو تطوير أو تدريس أو تعليق، ورغم ما كانوا عليه من اتساع مخيلة، وطول باع - يعني كثرة الاطلاع - وسلامة الذوق والإحساس، ما كان ذلك إلا دافعًا للتواضع وللبساطة، فما بال هؤلاء وهؤلاء وأنت ترى ما ترى من فارق في العلم والذوق، ومن ثم الفارق في نكران الذات والتواضع، إلا نفخات ينفخها الهوى وهمزات ولمزات شيطانية وحب الظهور في روح "المصمم" ليزداد حجمه بالهواء (بل بالوَهْم)، فهو عندئذ بمنزلة السراب، الذي إذا أتيته لم تجده شيئًا.

وعلى هذا أقول: إن من شروط قبول العمل الإخلاص والمتابعة؛ فالإخلاص هو الدافع الحقيقي للإنسان لكي يثابر ويكابد ويَكسِر العراقيل مهما عصت وصعُبت، فأنت تراه لا ينكسر ولا ينهزم، بل تراه يرمي بكل ثقله ليمضي قُدُمًا ولا يأبه، فرجلاه مبسوطتان في الحاضر، وبصره نافذ إلى المستقبل، لا يزيغ عن هدفه ولا يستكين، والمتابعة؛ أي اتباع من سبق من أهل الفن مما أصَّلوه من أصول وقوانين وسُنن، لا ما أبدَعوه من أعمال وإنجازات؛ فالتقليد في كل الأعراف مذموم، وإن كان تقليدًا للكبار فلن يدفع ذلك الذم قدر قذة (وهي مُستصغَر الشيء).

ولعلِّي أذكر كلامًا يستخفُّ به مَن مارَس هذا الفن وغيره، لكن ما ذكرت هو مفتاح النجاح، والشفرة - أي كلمة السر - التي تلج بها إلى عالم الإنجازات ودنيا الخلود (الناس موتى وأهل العلم أحياء)، أما التحصيل والتعليم، فهما مقيدان بالإرادة والصبر وما يسَّر الله للعبد أن ينبغ فيه، وما المَثَل العربي عنكم ببعيد: "ما طار طير وارتفع، إلا كما طار وقَع"، والله المستعان وعليه التكلان، ولا حول ولا قوة إلا بالله.