الحاجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية

الموضوع

رقم الصفحة

ملخص الدراسة

أ

شكر وتقدير

ب

إهداء

ج

فهرس محتويات الدراسة

د

فهرس جداول الدراسة

ط

فهرس ملاحق الدراسة

ي

الفصل الأول

مشكلة الدراسة وأبعادها

2-11

أولاً: التمهيد للمشكلة

2

ثانيًا: مشكلة الدراسة

6

ثالثًا: أهداف الدراسة

7

رابعًا: أهمية الدراسة

8

خامسًا: حدود الدراسة

9

سادسًا: مصطلحات الدراسة

9

الفصل الثاني

الإطار النظري والدراسات السابقة

12-44

الإطار النظري:

13

أولاً: التدريب أثناء الخدمة:

13

مفهوم التدريب أثناء الخدمة

14

أهداف التدريب أثناء الخدمة

16

أهمية التدريب أثناء الخدمة

20

أساليب التدريب أثناء الخدمة

21

ثانيًا: الحاجات التدريبية

24-29

مفهوم الحاجات

24

أهمية تحديد الحاجات

25

مصادر تحديد الحاجات

26

أساليب تحديد الحاجات

28

ثالثًا: خصائص تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة

30-35

مظاهر النمو الجسمي

30

مظاهر النمو الحركي

31

مظاهر النمو العقلي

31

مظاهر النمو اللغوي

31

مظاهر النمو الانفعالي

33

مظاهر النمو الأخلاقي والاجتماعي

34

رابعًا: الدراسات السابقة

36-44

المحور الأول: الدراسات التي تناوَلت الحاجات التدريبية لغير معلمي اللغة العربية

دراسة عبدالقصود

36

دراسة الحربي

37

دراسة المطيري

37

دراسة عوض الله

38

دراسة رفاع

38

دراسة القداح

39

دراسة الشلالقة

39

دراسة الجمعة

40

المحور الثاني: الدراسات التي تناولت الحاجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية

دراسة فلاتة

40

دراسة معالي

41

دراسة العبدالرحمن

41

دراسة عطيات

42

التعقيب على الدراسات السابقة

43

الفصل الثالث

إجراءات الدراسة

46-59

منهج الدراسة

46

مجتمع الدراسة

46

عيِّنة الدراسة

50

أداة الدراسة

52

إجراءات تطبيق الدراسة

56

تصميم الدراسة

57

مستويات المقياس

58

الأسلوب الإحصائي

58

الفصل الرابع: تحليل النتائج وتفسيرها

61-126

أولاً: النتائج المتعلقة بالسؤال الفرعي الأول

61

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال التخطيط)

62

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال التخطيط)

64

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال المناهج)

66

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال المناهج)

69

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال تكنولوجيا التعليم)

72

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال تكنولوجيا التعليم)

75

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال إدارة الصف)

78

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال إدارة الصف)

80

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال التقويم)

82

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال التقويم)

84

ثانيًا: النتائج المتعلقة بالسؤال الفرعي الثاني:

86

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم القراءة)

87

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم القراءة)

90

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم الكتابة)

93

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم الكتابة)

96

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم الأناشيد)

99

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم الأناشيد)

101

استجابات مشرفي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم التعبير)

103

استجابات معلمي اللغة العربية (حاجات مجال تعليم التعبير)

105

ترتيب المجالات عند عيِّنة الدراسة (مشرفون معلمون)

107

ثالثًا: النتائج المتعلقة بالسؤال الفرعي الثالث

109

الفروق بين تقديرات المشرفين للحاجات التدريبية لكلِّ مجالٍ من المجالات التربوية والتخصُّصية، وبين تقدير المعلِّمين للمجالات ذاتها

109

رابعًا: النتائج المتعلقة بالسؤال الفرعي الرابع

112

الفروق بين تقديرات المتخصصين للحاجات التدريبية لكلِّ مجالٍ من المجالات التربوية والتخصُّصية، وبين تقدير غير المتخصِّصين للمجالات ذاتها

113

خامسًا: النتائج المتعلقة بالسؤال الرئيس للدراسة

قائمة بالحاجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية في الصفوف الثلاثة الأولى مُرتَّبة حسب أهميتها من وجهة عيِّنة الدراسة

115

ترتيب مجالات الدراسة التسعة حسب الأهمية النسبية

121

مناقشة النتائج

123

الفصل الخامس

127-136

أولاً: ملخص نتائج الدراسة

128

ثانيًا: توصيات الدراسة

128

ثالثًا: مقترحات الدراسة

129

قائمة المراجع

130