التطوير المنهجي متعدد التخصصات في واقع التعليم الأمريكي ومسارات التعليم العربي لتحسين مخرجات المستقبل

التطوير المنهجي متعدد التخصصات في واقع التعليم الأمريكي

ومسارات التعليم العربي لتحسين مخرجات المستقبل

إن كلمة منهج قد تمر علينا في حياتنا اليومية مرورًا سريعًا دون أن نتوقف عندها، وربما ربطها الجميع بالتعليم والدراســة فقط، لكنها تعد من المصطلحات العميقة التي تدخل في بناء الفرد والأسرة والمؤسسة والمجتمع، فماذا تعني كلمة (منهج)؟ وما علاقتهــا برسم مخرجات تحسين المستقبل في بناء الأمم؟

معنى كلمة (منهج):

المنهج: هو مجموعة من الخطط والإجراءات والأساليب التي تستخدم لتحقيق هدف معين، سواء كان هذا الهدف في مجال التعليم أو في أي مجـــال من مجـــالات الحياة؛ لذا فهو الطـــريق الذي يتبعه الفرد والمؤسســة والدولة لتحقيــق ما يطمحون إليه من نتائج مستقبلية محددة، فهو لا يتوقف على التعليم فقط أو البحث العلمي فقط بل يمتد لصناعة الذات والكيان والمستقبل، ومن هذا المنطلق كـــان علينا أن نبحر في سمـــــاء التجــــــارب الدولية والتي اتخذت من تطوير المنــاهج سبلا لقراءة المستقبل ورسمه وتخطيطه لخــــــدمة أبناء مجتمعها حتى يكون في إطار من النتائج الناجحة.

أمريكا والتطوير المنهجي متعدد التخصصات:

لقد أخذت الحكومة الأمريكية على عاتقها دراسة شاملة تطبيقية منذ فترة بعيدة، لكنها ازدادت بصورة واضحــــة في الآونة الأخيرة والتي تهدف إلى إعداد المناهــج متعددة التخصصات، تسعى إلى ربط المعرفة في شتى المجــــالات لتلبية احتياجات سوق العمل المتغيرة، وتقديم تعليم أكثر شمولا وتكاملا للأبناء منذ الوهلة الأولى من رحلة حياتهم التعليمية، بحـــيث يبنى التعـــليم على العديد من المهارات المختلفة التطبيقية والعملية ذات المعرفة المتخصصة والموجهة لصناعة الفكر، وبناء الشخصية، واكتشاف المواهب، ودفع الشغف والميول والابتكار والاختراع والتجديد.

كذلك حمل التطوير المنهجي متعدد التخصصات في الحياة الأمريكية التكامل بين المواد بحيث يستشعر المتعلم أو الدارس العلاقــــــــات بين المفاهيم والربط بينها في سياقات متنوعة وسلسلة متكاملة من التطبيق العملي والتجــارب والمشاريع البحثية والتطبيق الوظيفي والمهني والتدريب على المعالجات وحل المشكلات فلا مجال لكلمة العلم البحت الذي لا وضوح فيه ولا تطبيق فيه ولا يخدم الواقع.

التطوير المنهجي متعدد التخصصات في الواقع العربي:

مع العلم أننا في معظم دول العالم العربي بدأنا في النظر وبدقة إلى ضرورة النظر للمناهج المتطورة متعددة التخصصـــات، إلا أننا كثيرًا ما نستمع من الأبناء أسئلة متكررة.. لماذا أدرس هذا؟ بماذا سيفيدني هذا النوع من التعليم وهو لا يتناسب مع قدراتي وتطلعاتي وأهدافي وميولي؟ وهنا نردد في صمت.. إنه التعليم البحت وريث المناهج التقليدية الذي يعتمد بصورة كلية على الحفظ والتلقين، وربما يعود ذلك للتخوف من التحديات، والتغيير في إطارات رسم مستقبل الأبناء، ومن زاوية أخرى أننا قد لم نتفهم قدر الحداثات التي اتخذتها بعض الدول المتقدمة لرفع كفاءة الأبناء في تلبية احتياجات العمل من خــــلال صناعة خططهم الحياتية والمستقبلية، أو أننا مازلنا نأخذ مســـارات التعليم فقط من أجل ترسيخ بعض القواعد والمصطلحات والمفاهيم في عقول المتعلمين سرعان ما تندثر وتفرغ منها العقول بناهية كل اختبار، من أجل ذلك لابد أن نعي أن التطوير المنهجي متعدد التخصصات لابد أن يكون من مضامين الحياة، وأن يتدرج بحياة المجتمع منذ صغر متعلميه حتى نحصل على الطرق الممهدة لبناء مخترعين ومكتشفين ومبتكرين، بعدها سنتحدث عن مجتمع مبتكر وطفل مبدع وشــــاب مخترع، وسنجد بعدها حلولا للعديد من الأزمات منها التسرب من التعليم والبطالة، بل وستتحقق زيادة الإنتاج ونجاح المستقبل وتحسين الدخل ورفع كفاءة سوق العمل والسعي للعلم المتناسب وأهمها اختيار الفرد لمحققات نجاحه الذاتي والأسري والمجتمعي.