عناصر التفاعل الصفي

عناصر التفاعل الصفي

التمهيد:

تندرج هذه المقالات تحت موضوع "مهارات وطرائق التدريس الحديثة"، وتهدف إلى تنمية قدرات المعلم في "المهارات الأساسية للتدريس"، من خلال تبسيط المفاهيم باستخدام الأشكال والصور والتجارب الواقعية في الصفوف، من أجل تعليم أرقى وأفضل لطلابنا. ونتابع في هذه المقالة الجزء الثاني من "مهارات التفاعل".

مهارات التفاعل"ج2"

الهدف: التعرف على مهارات التفاعل

المحتوى: لتحقيق الهدف السابق يجب التعرف على الموضوعات التالية:

• نمط المجموعات (اتصال المجموعات):

في هذا النمط تكون قنوات الاتصال مفتوحة بين المعلم والمجموعات، وبين المجموعات وبعضها عن طريق تنظيم المعلم.

ويمثل ذلك النمط الشكل التالي:

• يعد ذلك النمط أكثر أنماط الاتصال انفتاحًا، لأنه يعطي فرصة المشاركة لجميع الطلاب في عملية التعليم والتعلم، وبذلك يمكن لكل مجموعة أن تنقل أفكارها إلى المعلم وإلى جميع الطلاب في الصف، ويتيح كذلك تبادل الخبرات والمعارف بين المعلم والطلاب بوضوح، كما يتيح للطلاب فرصة التحدث والتعبير عن أنفسهم وآرائهم؛ مما يسهم في تنمية شخصياتهم في جوانب متعددة.

• ومن ناحية أخرى يعد ذلك النمط من أكثر الأنماط التواصلية صعوبة في التطبيق؛ لأنه يتطلب من المعلم مهارة وقدرة كبيرة على ضبط الطلاب، فهو المشرف والموجه الأول في عملية التواصل، وبدون ذلك فالمواقف التعليمية ستتحول إلى فوضى، وستتفلت الأمور من يد المعلم، ويكون للتفاعل الصفي آثار سلبية تنعكس على المواقف التعليمية والطلاب.

نماذج أخرى للتفاعل الصفي:

عرض بعض التربويين نماذج أخرى للتفاعل الصفي، نلخصها في الجدول التالي:

(يشير الحرف T إلى المعلم، ويشير الحرف S إلى الطالب)

والمعلم الكفء لا يقتصر على نوع واحد من هذه الأنواع السابقة -بحيث يكون نمطًا سائدًا في تدريسه- وإنما يحاول أن ينوع في الدرس الواحد أو في تدريسه وفق ما يتطلبه الموقف التعليمي.

عناصر التفاعل:

لا يحقق التفاعل نتائجه المرجوة إلا إذا تضمن مجموعة من المهارات الفرعية اللازمة لإنجاحه، ويمثل الرسم التالي هذه المهارات:

نستنتج من الرسم السابق أن التفاعل يتكون من عشر مهارات فرعية، تتصل وتتشابك معًا لتحدث أثرًا إيجابياً في تفعيل الدرس والاستمتاع به، ولنتأمل الرسم التالي:


تلك الشبكة مترابطة الخيوط معا إذا انفصلت عن بعضها استحال الصيد، وهو نفس الشيء في تفاعل المعلم مع طلابه، إذا افتقد إحدى مهاراته الفرعية صعب تحقيق التفاعل الناجح المثمر. ويتضمن التفاعل المهارات الفرعية التالية:

خلاصة وتعليق:

بعد عرض هذه المهارة نستنتج ما يلي:

• التفاعل كل ما يصدر عن المعلم والتلاميذ داخل حجرة الدراسة من كلام وأفعال وحركات وإشارات وغيرها؛ بهدف التواصل لتبادل الأفكار والمشاعر، وهو المؤشر على نجاح الدرس.

• تتعدد أنماط التفاعل داخل الصف؛ فبعضها يكون بين المعلم والطلاب، وبعضها بين الطلاب بعضهم بعضا، وبعضها بين الطلاب والمعلم.

• يتضمن التفاعل مجموعة من المهارات الفرعية تتكامل وتتحد فيما بينها لإنجاحه.

التعليق:

التفاعل من عشرة عناصر:

(هيئ، مهد، اسأل، اصمت، عزز، تابع، نوع تدريسك ومثيراتك، راع الفروق، لخص وأغلق)

تفاعل معنا صديقي المعلم:

(1) ما أهمية التفاعل في رأيك؟ وهل توجد مكونات أخرى لم ترد في الموضوع؟

(2) هل أضاف لك هذا الموضوع معلومات جديدة؟ اذكرها.

لمزيد من الاطلاع:

1. جابر عبد الحميد جابر، فوزي زاهر، سليمان الخضري (1989): مهارات التدريس، القاهرة، دار النهضة العربية.
2. حسن حسين زيتون (2001): مهارات التدريس "رؤية في تنفيذ التدريس"، عالم الكتب، القاهرة.
3. ردينة عثمان الأحمد، حذام عثمان يوسف (2003): طرائق التدريس " منهج – أسلوب – وسيلة"، دار المناهج، عمان، الطبعة الثانية.