أثر استخدام برنامج تربوي متعدد الأنشطة لتنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم

أثر استخدام برنامج تربوي متعدد الأنشطة

لتنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم [1]

مستخلص البحث:

يَهْدُف البحث إلى (التحقق من فَعالية برنامج تربوي متعدد الأنشطة في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائيَّة، تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي في بيئة الأسرة لديهم، تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي في بيئة الروضة لديهم، تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي في بيئة المجتمع المحيط لديهم، التحقُّق من استمرار فاعليَّة البرنامج التربوي متعدد الأنشطة في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لديهم؛ مما قد يُؤدِّي إلى أداء أفضل لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية، الكشف عن أثر كلٍّ من (بيئة الأسرة وبيئة الروضة وبيئة المجتمع) في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لديهم.

وتكوَّنت أدوات البحث من: (مقياس السلوك الاجتماعي الإيجابي المُصوَّر لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد الباحثة)، برنامج تربوي متعدد الأنشطة لتنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد الباحثة)، اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لجون رافن (تعريب وتقنين إبراهيم مصطفي حماد 2008)، بطارية ذوي صعوبات التعلُّم النمائية لأطفال الروضة (إعداد سهير كامل أحمد، بطرس حافظ بطرس 2010).

وأوضحت نتائجُ البحث فاعليَّة استخدام البرنامج التربوي متعدِّد الأنشطة في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائيَّة واستمرار الفاعليَّة بعد مرور فترة زمنية من تطبيقه (شهر)، تَفوقُ بيئةَ الروضة، ويليها بيئةُ المجتمع عن بيئة الأسرة في تنمية السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم النمائية؛ لأنه يرتبط بأساليب التَّنْشئة الاجتماعية للطفل داخل الأسرة.

الكلمات الدالة: برنامج - السلوك الاجتماعي الإيجابي - أطفال الروضة - صعوبات التعلُّم.

من الأوراق البحثية المقدمة للمؤتمر الرائد لمتحدي الإعاقة بجامعة الفيوم، في نوفمبر 2015

«التوجهات الحديثة في رعاية متحدي الإعاقة»