<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?> <rss version="2.0" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"  xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"  xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"><channel><title>شبكة الألوكة - مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش </title><link>http://www.alukah.net</link><description>آخر إضافات موقع مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش في شبكة الألوكة - شبكة الألوكة موقع غنيٌّ شامل؛ إعلاميُّ، وثقافيٌّ، وعلميٌّ، وأدبيٌّ يشارك فيه نخبةٌ من أهل العلم  والفكر والدَّعوة، بإشراف الشيخ الدكتور سعد الحميد والدكتور </description><lastBuildDate>Sun, 05 Apr 2026 20:11:26 GMT</lastBuildDate><generator>برنامج إدارة شبكة الألوكة نسخة 2</generator><language>ar</language><sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod><sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency><item><title>التصدع الداخلي</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/112502/التصدع-الداخلي/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ التصدع الداخلي   إن النفوذ الأجنبي - المتولد والمتفاقم عن التدهور الداخلي - أدَّى وما يزال إلى بزوغ خمس مشاكل رئيسية على السطح، هي أصل الأزمة الحالية التي تجتازها العديدُ من البلدان العربية: • الأولى: مشكلة الهُوِيَّة؛ فمن نحن؟ وهل نريد أن نبقى كما نحن؟ • الثانية: مشكلة المرجعية؛ فإلى أي مرجعيَّة نستند؟ وأي أصول نعتمد؟ •الثالثة: وضوح الرؤية؛ إلى أي اتجاه نسير؟ وماذا نريد؟ وما هي المقاصد الأساسية لحركتنا وسيرنا؟ وكيف نخرج من واقعنا المرير؟ • الرابعة: المنهجيَّة؛ بأي منهج نستفيد من المرجعية،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 15 Feb 2017 09:46:00 GMT</pubDate></item><item><title>واقع العالم العربي اليوم</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/112231/واقع-العالم-العربي-اليوم/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ واقع العالم العربي اليوم   أصدقُ صورةٍ تنطبقُ تمام الانطباق على واقع عالَمنا العربي المعاصر، هي تلك التي يعرضُ لها رسول الله صلى الله عليه وسلم الصَّادق الأمين - الذي لا ينطق عن الهوى، إن هو إلا وحي يوحى - فيما رواه أبو داود، والإمام أحمد واللفظ له، عن ثوبان مولى رسولِ الله صلى الله عليه وسلم قال: قال رسولُ الله صلى الله عليه وسلم: ((يُوشك أن تَداعى عليكم الأممُ من كل أفقٍ كما تداعى الأكَلَةُ على قَصْعتها))، قال: قلنا: يا رسول الله، أَمِنْ قلَّة بنا يومئذٍ؟ قال: ((أنتم يومئذٍ كثيرٌ،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 08 Feb 2017 11:17:00 GMT</pubDate></item><item><title>تعدد الآراء</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/111982/تعدد-الآراء/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ تعدد الآراء  تعدد الآراء والأفكار ليس كله شرًّا، بل من طبيعةِ الناس أن يختلفوا في وجهات النظر واستنتاجات الفكر، فلكلٍّ حظُّه من العقل والحكمة..  لكن المَقيت هو ذلك الاختلاف الذي يصلُ إلى حدِّ الشتيمة، والقذف، والتجريح، والإخراج عن الملَّة، والنَّيْل من الأعراض، والوصف بخوارم المروءة، والاتهام بالعمالة للأعداء، مما نسمعُه اليوم في شتَّى وسائل الإعلام، ونقرؤه في الجرائد والمجلات والكتب.  بل وجدنا من تلاميذ العلماء مَن ينال من شيخه، ويحطُّ من قدر أسلافه، ولم يسلم منه - عدا أعداء الأمة -...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 01 Feb 2017 09:05:00 GMT</pubDate></item><item><title>سنة التمييز</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/111558/سنة-التمييز/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ سنة التمييز  سنة التمييز والتمحيص بين صفوف المسلمين سُنةٌ ثابتة راسخة، وَرَدت في عديدٍ من آيات الكتاب الحكيم؛ حيث يقول عز مِن قائل: • ﴿ مَا كَانَ اللَّهُ لِيَذَرَ الْمُؤْمِنِينَ عَلَى مَا أَنْتُمْ عَلَيْهِ حَتَّى يَمِيزَ الْخَبِيثَ مِنَ الطَّيِّبِ وَمَا كَانَ اللَّهُ لِيُطْلِعَكُمْ عَلَى الْغَيْبِ وَلَكِنَّ اللَّهَ يَجْتَبِي مِنْ رُسُلِهِ مَنْ يَشَاءُ فَآمِنُوا بِاللَّهِ وَرُسُلِهِ وَإِنْ تُؤْمِنُوا وَتَتَّقُوا فَلَكُمْ أَجْرٌ عَظِيمٌ ﴾ [آل عمران: 179]....]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 18 Jan 2017 00:44:00 GMT</pubDate></item><item><title>سنة الاختلاف</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/111557/سنة-الاختلاف/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ سنة الاختلاف  وهي سنة أخرى ثابتة راسيةٌ راسخة، واردةٌ في عديدٍ من آيات الكتاب الحكيم؛ حيث يقول عز من قائل: ﴿ ذَلِكَ بِأَنَّ اللَّهَ نَزَّلَ الْكِتَابَ بِالْحَقِّ وَإِنَّ الَّذِينَ اخْتَلَفُوا فِي الْكِتَابِ لَفِي شِقَاقٍ بَعِيدٍ ﴾ [البقرة: 176]. من معاني الشقاق: المنازعةُ والمجادلة والمخالفة، وأصلُه من الشقِّ؛ وهو: الجانب؛ فكأن كلَّ واحد من الفريقين قد ذهب مذهبه، وشقَّ غيرَ شقِّ صاحبه؛ فالاختلافُ حول الكتاب، والتنازع حول اتخاذه مرجعًا -...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 18 Jan 2017 00:37:00 GMT</pubDate></item><item><title>سنة التداول</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/111556/سنة-التداول/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ سنة التداول وهي سنة أخرى ثابتة راسخة واردة في قوله تعالى: ﴿ وَلَا تَهِنُوا وَلَا تَحْزَنُوا وَأَنْتُمُ الْأَعْلَوْنَ إِنْ كُنْتُمْ مُؤْمِنِينَ * إِنْ يَمْسَسْكُمْ قَرْحٌ فَقَدْ مَسَّ الْقَوْمَ قَرْحٌ مِثْلُهُ وَتِلْكَ الْأَيَّامُ نُدَاوِلُهَا بَيْنَ النَّاسِ وَلِيَعْلَمَ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا وَيَتَّخِذَ مِنْكُمْ شُهَدَاءَ وَاللَّهُ لَا يُحِبُّ الظَّالِمِينَ * وَلِيُمَحِّصَ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا وَيَمْحَقَ الْكَافِرِينَ ﴾ [آل عمران: 139 - 141]. فمآلُ فكرِ الهوى المَحْقُ،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 18 Jan 2017 00:31:00 GMT</pubDate></item><item><title>سنة التدافع</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/111555/سنة-التدافع/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ سنة التدافع  التدافع بين الناس وأفكارهم، وبين التي هي أحسن والتي هي أخشنُ - سُنَّةٌ قائمة جارية، غايتها منع الفساد في الأرض، وإرجاع الأمور إلى نصابها، وإخضاعها لسننها. يقول الله سبحانه وجل علاه: ﴿ فَهَزَمُوهُمْ بِإِذْنِ اللَّهِ وَقَتَلَ دَاوُدُ جَالُوتَ وَآتَاهُ اللَّهُ الْمُلْكَ وَالْحِكْمَةَ وَعَلَّمَهُ مِمَّا يَشَاءُ وَلَوْلَا دَفْعُ[1]اللَّهِ النَّاسَ بَعْضَهُمْ بِبَعْضٍ لَفَسَدَتِ الْأَرْضُ وَلَكِنَّ اللَّهَ ذُو فَضْلٍ عَلَى الْعَالَمِينَ ﴾ [البقرة: 251]....]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 18 Jan 2017 00:10:00 GMT</pubDate></item><item><title>مفهوم العالم العربي</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/111295/مفهوم-العالم-العربي/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ مفهوم العالم العربي  1- من حيث التاريخ: مصطلح "العالم العربي "مصطلح حديث، وهو بهذا التركيب أطلقه الغرب حين تَطلُّعه لسيادة العالم لتمييز كتلةٍ بشرية وجغرافية تختلف عنه تاريخًا وثقافةً ودينًا في بدايات إعداده لغزوها، وتهيئته المناخ الفكري والثقافي لتحميس رجالاته وجيوشه للهَيْمنة عليها، كتلة ظلَّت تُشكِّل بالنسبة لطموحاته التوسعية - حتى اليوم - عقبةً لا يُمكنه الاطمئنان لها بحال، خاصة وأن لها من المقوِّمات الثقافية والحضارية ما يُنذِر بزوال بريقِ قِيَمه الذاتية.  ونحن حين نقول في حق المصطلح:...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 11 Jan 2017 00:30:00 GMT</pubDate></item><item><title>ما معنى الفكر ؟</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/111022/ما-معنى-الفكر-؟/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ ما معنى الفكر ؟   قد نحتاج إلى تحديد عديدٍ من المفاهيم إذا أردنا تعريفًا مقبولًا لمفهوم الفِكر؛ مثل: مفهوم العقل، ومفهوم العلم، ومفهوم المعرفة، ومفهوم الرأي، ومفهوم الذهن، وغيرها من المفاهيم. لكن بعبارة مختصرة: الفكرُ إعمال العقل وإمعانُ النظر؛ فهو أداة مُمكِّنة للعقل مِن زاده، ومُوجَّهة في نفس الوقت بمخزون ما ترسَّب في الذهن والذاكرة من أفكار بفعل الفكر، وإعمال العقل فيها باستمرار هو إعمال لأدوات المعرفة الثلاث: السمع، والبصر، والفؤاد، وهو السبيل لبلوغ الحكمة....]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 04 Jan 2017 08:51:00 GMT</pubDate></item><item><title>ساعة صيام .. إحياء ليلة القدر</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/92126/ساعة-صيام-..-إحياء-ليلة-القدر/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ساعة صيام .. إحياء ليلة القدر  حلقة من برنامج "ساعة صيام" ضيفها د. "محمد بريش" تناول فيها ليلة القدر، تحريها، وآكد الأقوال في بيانها، وهل صحيح اعتقاد العامة أنها ليلة السابع والعشرين من رمضان؟]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Sun, 20 Sep 2015 11:08:00 GMT</pubDate></item><item><title>مستخلص بحث: حاجتنا إلى علوم المستقبل للدكتور محمد بريش (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/86205/مستخلص-بحث-حاجتنا-إلى-علوم-المستقبل-للدكتور-محمد-بريش-PDF/</link><author>إبراهيم مجاهد</author><description><![CDATA[ ]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Sat, 09 May 2015 10:21:00 GMT</pubDate></item><item><title>دور التعليم العالي في تكوين العقلية العلمية والملكة النقدية (WORD)</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/85400/دور-التعليم-العالي-في-تكوين-العقلية-العلمية-والملكة-النقدية-WORD/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ ]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 20 Apr 2015 12:29:00 GMT</pubDate></item><item><title>موجز عن الثورة الفرنسية المعلوماتية المعاصرة</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/85073/موجز-عن-الثورة-الفرنسية-المعلوماتية-المعاصرة/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ موجز عن الثورة الفرنسية المعلوماتية المعاصرة  حتى لا يكون حديثنا تنظيرًا مجردًا، ولربطه بإمكانية الإنزال العلمي، رأينا أن نأخذ المثل من فرنسا، ولنا في شكل معالجة أزمة التكنولوجيا في فرنسا التي رأت من واجبها - إن رامت المواكبة الحضارية والتكنولوجية لمنافسيها التقليديين من العالم الثاني -...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 13 Apr 2015 09:47:00 GMT</pubDate></item><item><title>الرسالة الحضارية للمؤسسات التعليمية</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/84964/الرسالة-الحضارية-للمؤسسات-التعليمية/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ الرسالة الحضارية للمؤسسات التعليمية  ما من شيء أضر على مؤسسات تعليمنا من غفلة العديد منها عن رسالتها الدينية والعلمية، وأقول: رسالتها الحضارية؛ لعلل شتَّى وأسباب عدة، ذكرنا بعضها حين معالجتنا لأزمات التعليم العالي المعاصر، ولا سبيل لتكوين العقلية العلمية وتقوية ملكات النقد لدى طلاب لا يؤمنون بمشروع مستقبلي، ويحسون بأمانة رسالتهم الحضارية على مستوًى عالمي.  فالفقه بأبعاده الثلاثة: فقه الدين، وفقه الدعوة، وفقه الواقع - مادة إلزامية في كل الشُّعَبِ والتخصصات،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Sat, 11 Apr 2015 13:05:00 GMT</pubDate></item><item><title>خدمة العلم وتفعيله وتحبيب الناس إليه</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/84770/خدمة-العلم-وتفعيله-وتحبيب-الناس-إليه/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[خدمة العلم وتفعيله وتحبيب الناس إليه  من البدهي أن من أهم مهمات جامعات ومؤسسات التعليم العالي تحبيبَ العلم لروَّادها وطلابها، وخدمة العلم بتطويره وبلورته مضمونًا ومنهجًا، ومن ثَمَّ فإنها الراعي لقيم المجتمع العلمية التي تتجلى في واجهات ثلاث أساسية: الأولى: حب العلم: وذلك بحب التعلم وحب العلماء، وحب المتعلمين، واحترام أهل العلم وتقديرهم، وتبويئهم المكانةَ المعنوية العليا في المجتمع.  الثانية: خدمة العلم: بدفع أهله للبحث والاجتهاد ومزيد من الرسوخ في العلم،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 06 Apr 2015 09:12:00 GMT</pubDate></item><item><title>ربط التعليم ومؤسساته بحاجات المجتمع وواقع السوق</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/84446/ربط-التعليم-ومؤسساته-بحاجات-المجتمع-وواقع-السوق/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[من وظائف التعليم العالي المنشودربط التعليم ومؤسساته بحاجات المجتمع وواقع السوق  إن مرحلة التعليم العالي التي تعد آخرَ مراحل الإعداد العلمي، يلزم أن يكون للمتخرج بعدها جميع الحظوظ للمنافسة في سوق العمل من جهة، وتحل واجباته كفرد منتج في المجتمع من جهة أخرى.  ولهذا كان من غير الطبيعي أن تخرِّجَ الجامعات والمعاهد موظَّفين لا حاجة للمجتمع بهم، يعززون صفوف البطالة الجامعية، ويُشكِّلون هاجسًا يُؤرِّقُ الدوائر الحكومية، فضلاً عن الضياع الذي يصيبهم ويصيب المجتمع من عدم الاستفادة من قدراتهم ومؤهلاتهم....]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 30 Mar 2015 09:12:00 GMT</pubDate></item><item><title>تنمية المواهب وترقية المعارف في التعليم العالي</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/84141/تنمية-المواهب-وترقية-المعارف-في-التعليم-العالي/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[تنمية المواهب وترقية المعارف في التعليم العالي  ولئن كانت هذه الوظيفة من باب ما هو تقليدي وبَدَهي في التعليم العالي، فإنها اليوم تحتاج إلى فتح المجال للباحثين في شتى المراكز العلمية أن يدرسوا بالجامعات والمعاهد والمؤسسات، وأن يمرِّنوا طلابهم بهذه المراكز على البحث التطبيقي والتأهل الابتكاري والإبداعي.  وهذ أمر ليس بالهيِّن؛ لأن الإجراءات الإدارية القائمة، وما رسخ من عادات الفلسفة التربوية التقليدية جعل للجامعة حمًى يدافع عنه الأساتذة بشراسة - وهم مُحقُّون -...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 23 Mar 2015 09:53:00 GMT</pubDate></item><item><title>من وظائف التعليم العالي: تمكين الطالب من الوصول إلى التألق العلمي</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/83816/من-وظائف-التعليم-العالي-تمكين-الطالب-من-الوصول-إلى-التألق-العلمي/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[من وظائف التعليم العالي المنشودتمكين كل طالب من الوصول إلى مرتبة التألُّقِ العلمي  يوصي الخبراء في هذا الصَّدَدِ بألا يُسمَحَ بعد اليوم لطالب أن يغادر الدراسةَ مُكرهًا دون أن ينال أي شهادة إذا كان يبذل الجهد لنيلها، ففشله في مادة معينة أو مستوًى معيَّنٍ ينبغي أن يكون دافعًا له لإعادة النظر في اختياراته، وتقويم كفاياته، ومساعدتُه على ذلك تقتضي فسحَ المجال له لمتابعة دراسته، حيث يرى حظوظَه متوافرة،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 16 Mar 2015 09:51:00 GMT</pubDate></item><item><title>التعليم المشهود يواجه ثورات ضخمة دون صمود</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/83530/التعليم-المشهود-يواجه-ثورات-ضخمة-دون-صمود/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[التعليم المشهود يواجه ثورات ضخمة دون صمود  ترى دراسة أنجزت لصالح الوزارة الفرنسية للتربية الوطنية والبحث والتكنولوجيا قام بها فريق من الخبراء الفرنسيين برئاسة جاك أتالي (Jaques Attali) المستشار السابق للرئيس فرانسوا ميتران، والمعروف بدراساته المستقبلية والتحليلية التي لا تخلو من استفزاز، أن التعليم يواجه ثورات أربعًا[1]: الأولى: في العلوم والتكنولوجيا: في هذا المجال يتنبَّأُ فريق الخبراء، من خلال تشخيصهم وتحاليلهم، بأن المناهج ستشهد انقلابًا كبيرًا،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 09 Mar 2015 11:19:00 GMT</pubDate></item><item><title>إخراج العلماء مشروع مليء بالتحديات</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/83217/إخراج-العلماء-مشروع-مليء-بالتحديات/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ إخراج العلماء مشروع مليء بالتحديات  مشروع إخراج العلماء برنامج تحديات؛ فبيانُ اليونسكو للتعليم العالي للقرن الحادي والعشرين السابق الذكر يعترف في مدخله أن التعليم العالي بكافة أرجاء الأرض يواجه تحديات ومصاعب كبيرة، تهمُّ تمويله والمساواة في شروط وُلوجِه، ومستوى الدراسات، وتأهيل أساتذته وموظفيه، وترقيتهم، وتمكينهم من تكوين في مستوى الكفاءة والجودة، والبحث، وحسن الخدمات، ودقة البرامج، ومحاربة بَطالة المتخرِّجين، وعقد اتفاقيات لتعاون مثمر ونافع، وحسن الاستفادة من التعاون الثنائي والدولي....]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 02 Mar 2015 09:23:00 GMT</pubDate></item><item><title>إخراج العلماء مشروع إستراتيجي ومستقبلي</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/82908/إخراج-العلماء-مشروع-إستراتيجي-ومستقبلي/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ إخراج العلماء مشروع إستراتيجي ومستقبلي  إخراج العلماء مشروع إستراتيجي ومستقبلي يحتاج إلى نهْجٍ رشيد وتخطيط حكيم، ولا سبيل لتحقيقه إلا عبر التعلُّم القويم، وإنشاء مؤسسات التعليم الإنشاء السليم، وحاجتنا اليوم شديدة إلى تعليم عالٍ في مستوى هذا الإخراج، والغفلة عن ذلك جعلت عديدًا من الأمور التي استنبتناها من خارج تربتنا تبدو معكوسة الثمار، رغم تفاقم نفقات السقي، وكبير كلفة الاستنبات.  فمؤسسات التعليم العالي ومراكزها البحثية، مثلاً، هي التي تطوِّرُ العلوم والتكنولوجيا في البلاد الأمريكية، والأوروبية،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 23 Feb 2015 09:17:00 GMT</pubDate></item><item><title>لب التعليم المنشود: إخراج العلماء</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/82594/لب-التعليم-المنشود-إخراج-العلماء/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ لب التعليم المنشودإخراج العلماء  يقول الله عز وجل: ﴿ أَلَمْ تَرَ أَنَّ اللَّهَ أَنْزَلَ مِنَ السَّمَاءِ مَاءً فَأَخْرَجْنَا بِهِ ثَمَرَاتٍ مُخْتَلِفًا أَلْوَانُهَا وَمِنَ الْجِبَالِ جُدَدٌ بِيضٌ وَحُمْرٌ مُخْتَلِفٌ أَلْوَانُهَا وَغَرَابِيبُ سُودٌ * وَمِنَ النَّاسِ وَالدَّوَابِّ وَالْأَنْعَامِ مُخْتَلِفٌ أَلْوَانُهُ كَذَلِكَ إِنَّمَا يَخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبَادِهِ الْعُلَمَاءُ إِنَّ اللَّهَ عَزِيزٌ غَفُورٌ ﴾ [فاطر: 27، 28].  هاتان الآيتان معبِّرتان عن سنن إلهية قارة ثابتة،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 16 Feb 2015 09:51:00 GMT</pubDate></item><item><title>حاجتنا إلى تعليم عال في المستوى المنشود</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/82298/حاجتنا-إلى-تعليم-عال-في-المستوى-المنشود/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ حاجتنا إلى تعليم عالٍ في المستوى المنشود  كل أمة ملزمة بتطوير تعليمها، وخصوصًا منه العالي؛ لأن شؤون حياتها، بل أمرَ بقائها، لصيق بمستواها الثقافي والعلمي، والذي يُسهِمُ التعليم العالي في صياغة الجزء الأكبر منه، ولقد تطورت المجتمعات وأنماطها الاقتصادية وقيمها الثقافية بشكل جعل التعليم العالي يواجه تحديات ثلاثة: • تنامي الطلب المعرفي. • تعدُّد التخصصات المراد تعليمها، والافتقار إلى الكفاية فيمن يعلمها. • التقلص المتنامي لدور الدولة لصالح الدور المتزايد للسوق الاقتصادية....]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 09 Feb 2015 10:42:00 GMT</pubDate></item><item><title>من سبل علاج الأزمة والدفع لتكوين عقول الأمة</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/82021/من-سبل-علاج-الأزمة-والدفع-لتكوين-عقول-الأمة/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ من سبل علاج الأزمة والدفع لتكوين عقول الأمة  اقترح الشيخ أبو الحسن الندوي رحمه الله للعلاج أدوية خمسة[1]: • إثارة الإيمان والاحتساب في نفوس الشباب، والاعتناء الزائد بفضائل العلم والعلماء، ووجوب الإخلاص والتحذير من أغراض العلم الدنيوية، أو طلب العلم لغير الله ولغير الدين، وما ورد فيه من وعيد شديد.  • وجود الأساتذة الذين أكرمهم الله بقوة الشخصية، ورسوخ الإيمان والعلم والعقل السليم، والقلب الرقيق، والعاطفة القوية.  • وجود دعوة إيجابية قوية تشغَلُ عقولَ الشباب، وتستولي على مشاعرهم،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 02 Feb 2015 09:04:00 GMT</pubDate></item><item><title>أزمة التعليم العالي في التكوين العلمي والتحفيز عليه</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/81733/أزمة-التعليم-العالي-في-التكوين-العلمي-والتحفيز-عليه/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ أزمة التعليم العالي في التكوين العلمي والتحفيز عليه  كتب الكثير من الباحثين والأستاذة المختصين حول أزمة التعليم في البلدان الإسلامية بمختلف مستوياته، وعُقدت المؤتمرات والندوات المحلية  والدولية، وصِيغت العديد من التوصيات ما لو جُمِعَ لشكَّل وحده مكتبةً  ضخمة، ونكاد - لولا يقظةُ وفعلُ ثُلَّةٍ قليلة من المخلصين - أن يجري علينا  مرادُ قول ربنا عز وجل: ﴿ إِنَّكَ لَا تُسْمِعُ الْمَوْتَى وَلَا تُسْمِعُ الصُّمَّ الدُّعَاءَ إِذَا وَلَّوْا مُدْبِرِينَ ﴾ [النمل: 80].  ولا  أرى حاجة في الإدلاء بدلوي -...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 26 Jan 2015 10:27:00 GMT</pubDate></item><item><title>مفهوم الملكة النقدية</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/81101/مفهوم-الملكة-النقدية/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ مفهوم الملكة النقدية  وهي ملكة لا يملِكُها إلا السَّويُّ، الذي يستطيع أن يلاحظ الخلَل، ويتبين مواطن النقص، ويتعرف على أماكن الضعف، لا يحسن امتلاكَها واستخدامها إلا من له قدَمٌ راسخة في شتى العلوم والفنون، ونظر ثاقب، وذوق جمالي ووعي شمولي، ولا يتقن العناية بها إلا من أدرك قيمتَها الحضارية وحاجتها إلى قيم الحق والعدل والحرية.  وهي ملَكَة تمكِّنُ صاحبَها من التجديد والإصلاح والتقدم في بحور العلم، ويبلغ بفضلها محطات يعجزُ عنها صاحب العقلية العلمية دون الملكة النقدية،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 12 Jan 2015 08:59:00 GMT</pubDate></item><item><title>العقلية العلمية</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/80729/العقلية-العلمية/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ العقلية العلمية  العقلية العلمية تقتضي عند الإنسان مالكِها قدرةً على تفعيل عقله في بحور العلوم، وتأثير هذه العلوم عبر الاستيعاب لمضمونها والوعي بقوانينها على ملَكَات عقله؛ فهي استيعابٌ ووعيٌ وفهم واستنباط للعلوم وفنونها بتعقُّل ووعي وإدراك، وصقلٍ، وتطوير، وتنشيط، في عملية عكسية من هذه العلوم لملكات العقل والوعي والإدراك عند صاحب العقلية.  وانطلاقًا من هذا التحديد تكون العقلية العلمية - وهي شيء متحرك وقابل للنمو والذبول معًا - هي النتيجة الحتمية لتفعيل أدوات العقل من سمع وأبصار وأفئدة، نقول:...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 05 Jan 2015 11:09:00 GMT</pubDate></item><item><title>مقدمة في دور التعليم العالي في تكوين العقلية العلمية والملكة الفكرية</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/80426/مقدمة-في-دور-التعليم-العالي-في-تكوين-العقلية-العلمية-والملكة-الفكرية/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ مقدمة في دور التعليم العاليفي تكوين العقلية العلمية والملكة النقديةوتنمية حوافز البحث والنمو المعرفي  "إننا في البلاد الإسلامية في حاجة مُلحَّة إلى نظام تعليمي إسلامي في الجوهر والمضمون، والسبك والترتيب، لا يخلو كتاب من الكتب التي تعلِّمُ مبادئ اللغة إلى آخر كتاب يدرَّسُ في العلوم الطبيعية أو الآداب الإنجليزية من روح الدين والإيمان، هذا إذا أردنا أن ينشأ جيلٌ جديد يفكر بالعقل الإسلامي، ويكتب بقلم مسلم، ويدير دفة البلاد بسيرة مسلم وبصيرة مسلم،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 29 Dec 2014 10:27:00 GMT</pubDate></item><item><title>انصهار العلم والثقافة مفتاح القرن الحادي والعشرين</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/77410/انصهار-العلم-والثقافة-مفتاح-القرن-الحادي-والعشرين/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ انصهار العلم والثقافةمفتاح القرن الحادي والعشرينللدكتور المهدي المنجرة  ترجمة: د. محمد بريش: ينبغي العدول عن ربط الحَداثة بالتغْريب، والإمساك عن عزل العلم عن الثقافة، والإحجام عن الاعتقاد بأن هنالك نموذجًا فريدًا للتنمية يَكمُنُ مِفتاحه في تكنولوجية تدَّعي الحِياد.  بل على العكس، من العاجل الاعتراف بأن العلم والثقافة جدُّ مرتبطين، وأن استمرارية الحياة على الأرض تمر عبر القَبول بالتنوع الثقافي، ذلك الشرط الضروري للحوار، واللازم ترسيخه كي تجمع الإنسانية على برنامج للبقاء.  في هذا الفضاء،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 20 Oct 2014 15:20:00 GMT</pubDate></item><item><title>أي امتداد نقصد لفكر ابن العربي المعافري ؟</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/73422/أي-امتداد-نقصد-لفكر-ابن-العربي-المعافري-؟/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ أي امتداد نقصدلفكر ابن العربي المعافري ؟  دراسة مقدمة الندوة ابن العربية التي نظمتها جامعة سيدي محمد بن عبد الله بفاس كلية الآداب والعلوم الإنسانية رجب 1413/ يناير 1993 بسم الله الرحمن الرحيم أي امتداد نقصد من فكر ابن العربي؟ نحن الآن أحوج ما نكون إلى صياغة مشروع حضاري نجابه به خصومنا الذين استطاعوا لغفلة استبدت بنا، وزلزال هز كياننا منذ عقود طويلة من الغياب الحضاري، واهتزاز في فكرنا وعقولنا أفقدنا وعينا الجماعي بضرورات المواجهة والتغيير، أن يُلحقِوا بنا العديد من الهزائم،...]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 14 Jul 2014 10:31:00 GMT</pubDate></item><item><title>المنهج في استشراف المستقبل</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/73101/المنهج-في-استشراف-المستقبل/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ المنهج في استشراف المستقبل  في سبيل استشراف محكم لمستقبل الثقافة في العالم الإسلامي  بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 07 Jul 2014 09:25:00 GMT</pubDate></item><item><title>أمراض الصحوة الإسلامية</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/72816/أمراض-الصحوة-الإسلامية/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[أمراض الصحوة الإسلامية   نص محاضرة ألقيت يوم السبت 11 رمضان 1412 الموافق 14 مارس 1992 رابطة العالم الإسلامي المركز الإسلامي والثقافي ببلجيكا مسجد برو]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 30 Jun 2014 09:05:00 GMT</pubDate></item><item><title>Pour Une Bonne Prospective Du Monde Islamique - PDF</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/70290/Pour-Une-Bonne-Prospective-Du-Monde-Islamique-PDF/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 07 May 2014 11:41:00 GMT</pubDate></item><item><title>دور التعليم العالي في تكوين العقلية العلمية والملكة النقدية (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/70215/دور-التعليم-العالي-في-تكوين-العقلية-العلمية-والملكة-النقدية-PDF/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[ ]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Tue, 06 May 2014 14:25:00 GMT</pubDate></item><item><title>Towards a sound forecasting of the cultural future of the Islamic world PDF</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/69887/Towards-a-sound-forecasting-of-the-cultural-future-of-the-Islamic-world-PDF/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[نحو التنبؤ بصوت المستقبل الثقافي للعالم الإسلامي
]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Tue, 29 Apr 2014 11:05:00 GMT</pubDate></item><item><title>La compétitivité menacée et menaçante PDF </title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/69823/La-compétitivité-menacée-et-menaçante-PDF/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 28 Apr 2014 10:32:00 GMT</pubDate></item><item><title>المنهج في استشراف المستقبل (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/69688/المنهج-في-استشراف-المستقبل-PDF/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Thu, 24 Apr 2014 03:22:00 GMT</pubDate></item><item><title>أمراض الصحوة الإسلامية (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/69664/أمراض-الصحوة-الإسلامية-PDF/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Wed, 23 Apr 2014 13:55:00 GMT</pubDate></item><item><title>انصهار العلم والثقافة مفتاح القرن الحادي والعشرين (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/69577/انصهار-العلم-والثقافة-مفتاح-القرن-الحادي-والعشرين-PDF/</link><author>د. المهدي المنجرة</author><description><![CDATA[]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Tue, 22 Apr 2014 12:19:00 GMT</pubDate></item><item><title>أي امتداد نقصد لفكر ابن العربي المعافري ؟ (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/library/10074/69535/أي-امتداد-نقصد-لفكر-ابن-العربي-المعافري-؟-PDF/</link><author>د. محمد بريش</author><description><![CDATA[]]></description><category>مواقع المشايخ والعلماء - د. محمد بريش</category><pubDate>Mon, 21 Apr 2014 07:15:00 GMT</pubDate></item></channel></rss>